Learning about Language教学设计案例

Book2unit3 Computers Discovering useful words and expressions 基于课本主题的综合语言技能训练

一、教学设计

（一）背景

1. 主题语境：人与社会---科技之计算机的发展及应用

2. 语篇类型：广告、视频、音频

3. 授课时长：42分钟

（二）教学材料分析

本节课的教学以创设主题语境为核心，三段视频文件一段听力材料作为听、说、读、看等教学活动开展的基础。材料所涉及的主题为“科技之计算机的发展及应用”，具体内容如下：

（1）

视频一

时长2分14秒，无语言对白，在上课之初创设营造主题语境。

主要通过画面、图像、文字、符号、色彩等多模态语篇类型传递信息。视频背景配乐优美，画面柔和，内容上描述了电脑的发展过程。利用第一部分谜语的相关内容以及提供的词汇方面的支架，让学生回顾电脑的发展历史，并按照时间顺序及一般过去时态叙述电脑发展的过程。

（2）

视频二

时长3分钟，内容是一则广告，介绍全球首款面向家庭的人形机器人Alpha2，语篇类型是一则广告。观看视频后回答两个问题. 1、This video is a piece of ______. (the purpose of this video/the style of this multimodal discourses). 2、From the video we know that Alpha2 is a__________.(the functions of this robot). 引导学生分析和掌握文本类型，并捕捉文体中的具体信息，本视频是一则广告，并为后文创设情境做好铺垫。

（3）创设情境，延续话题。

创设情境1 A girl

named

Lisa has difficulty in learning English.

She is attracted by Alpha 2.

As a test, before it can be brought home, Alpha2 has to help her solve the following puzzles. So can you offer help？

（目的是帮助学生掌握难点词汇和短语，并给出词汇学习的三种方法：Tip1 Learn words through word formation. Tip2 Learn words through the dictionary. Tip3 Learn words through the context. ）

创设情境2 With your help, Lisa is pleased with this multifunctional robot and decides to bring Alpha2 home. So Alpha 2 writes a letter for greeting to her family members, do you want to know what does Alpha2 write?

（目的是为听力环节做铺垫）

（4）音频

此音频长2分59秒，内容是A letter from Alpha2,

听力文本是一封信289词，语速适中，

以Alpha2的口吻讲述了随着科技的发展和人工智能的运用，电脑功能更多，电脑的应用也更广泛。

语言精炼，文风简明，所填空格内容均为本单元核心词汇，无生僻词，不会对学生造成听力障碍。同时听力文本中“Every coin has two sides.”为切入点顺利导入到下一个

环节。小组讨论随着科技的发展，使用电脑的利弊，并给出自己的观点。

（5）课后拓展资源视频

学生扫描二维码，观看课后拓展资源视频，时长

3分41秒，

内容是the disadvantages of the computers，主要介绍了网络使用不当，网络暴力，健康使用网络的重要意义。

通过不同视频，音频以及创设情境等不同的阅读文本的多媒体语篇的应用，使学生在情感价值取向上深刻了解计算机的发展及应用的同时，更要意识到正确合理使用网络的重要性，了解计算机科学行业发展的前路；并且能够从身边做起向周围的人宣传正确，合理使用网络以及信息安全的重要意义，从而自身建立科学的探索精神及健康的生活方式。

（三）学情分析

本班学生英语基础较好，学习态度较认真。学生对于常规的连续性、书面文字类的语篇类型更为熟悉，已基本具备获取细节信息，初步整合，推断信息的能力，部分同学能用英语自信地表达观点。但是，大部分学生对于多模态语篇类型下视频、音频等语篇类型相对接触较少，通过这些影像资源提取信息、观点，理解语篇要义，以及理解语篇中显性或隐性的逻辑关系的能力稍微薄弱。此外，虽然学生对计算机的发展有一定程度的了解，但还需加强正确合理使用网络的重要性的意识，从而建立科学的探索精神及健康的生活方式。

（四）教学目标

在本课学习结束时，学生能在以下几方面达成目标：

1. 语言知识方面：语音方面，首先学生自己能够重音、语调、节奏较连贯和清晰地表达自身观点；词汇方面，能够辨识、理解、使用计算机的发展，计算机的应用以及计算机使用的利弊等相关的词汇；语法上面，在做口头文本复述时能关注到词汇的数、格、时态、语态等问题；语篇方面，进一步熟悉多模态语篇类型下视频、音频等语篇类型及其语言特点。

2. 文化知识方面：进一步了解计算机的发展历史和计算机在多领域的广泛应用，建立科学的探究精神；通过比较、分析、思考、鉴别语篇中所包含，反应的合理使用网络以及信息安全的重要意义，并做出正确的价值判断。

3. 语言技能方面：

（1）理解性技能（读、听，看）：读的过程中能够抓住语篇的关键概念和细节，理解语篇要义；在听、看的过程中有选择的记录所需要信息，通过观看视频，听取音频能够提取语篇的主要信息、理解语篇要义；通过观看视频，能够通过文字、画面、图像、色彩、符号等语言性信息自我构建出语篇意义；进行逻辑推理。

（2）表达性技能（说，写）：在课堂教学活动输入的基础上，能够在表达中能够借助连接性词语，指示代词、词汇衔接等语言手段建立逻辑关系，清楚描述事件过程；能够对所观看视频发表评论，表达个人观点；能够阐述和评价语篇中所反映的情感、态度和价值观；在课堂授课结束后，扫描二维码完成家庭作业，并运用网络上传给老师---选择性作业1：描述你所设计的机器人包含shape，

identity，

size and functions。选择性作业2续写：续写Alpha2 进入Lisa 家后的情况。能够根据需要，选择使用恰当的词汇、语法结构表达自己观点。

4. 学习策略方面：元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略

（五）教学重点

和难点

通过视听资源的输入，能够梳理、获取基本信息，并能进行合理的推断、整合、归纳出视频所传达的意义，做出正确的价值判断。另外，在口语表达方面能使用合理的词汇较准确、流畅的表达自身观点。

（七）教学资源：多媒体课件、学案、黑板和粉笔

（八）教学过程

教学步骤

Step1 Lead in

Guess the riddles 教学活动

Guide the students to guess the riddles according to the descriptions.

设计意图

核心素养提升点

利用头脑风暴，猜谜语

创设情境，引出主题。

激活学生已有背景知识和学习兴趣，形成学习期待

在上环节输入的基础语言能力：学习理上，通过视频1看、读解、归纳，概括及的输入，第一，加深学提取信息。

生对主题的理解；第二，通过设问，引导学生提取文本基本信息。

学生进一步梳理文本细节信息，根据时间顺序，注意时态叙述电脑发展过程。

Step2 Video 1 -----History of computer development 1. T introduces a piece of video and lets the Ss try to grasp the topic of the video while watching it.

2. T lets the Ss communicate with each other and exchange their ideas and then T invites some of the Ss to tell the development of computer.

3. T provides more useful words and expressions. The Ss read these words and expressions together. Pay attention to the time order and the past simple tense.

1.

Watch the video about

the World's First Humanoid Robot for the Family. 2.

Answer the following two questions:

1、This video is a piece of ______. (the purpose of this video/the style of this multimodal discourses). 2、From the video we know that Alpha2 is a__________.(the functions of this robot). Step3 Video 2 ----introducing Alpha2

观看视频，了解计算机识别不同的语篇在多领域的广泛应用，类型，识别语篇传分析和掌握不用文本递的意义。

类型，捕捉文本信息，

本视频是一则广告，并为后文创设情境做好铺垫。

Step4 : Creating Situation

Situation1：

目的是帮助学生掌握A girl

named Lisa has 难点词汇和短语，并给difficulty in learning English. 出词汇学习的三种方She is attracted by Alpha 2.

法：

As a test, before it can be 1. Learn words through brought home, Alpha2 has to word formation.

语言能力：归纳，概括及提取信息。创设学习情境，在语境中整合运用所学，应用实践。

help her solve the following puzzles . So can you offer help？

Puzzle1：Fill in the blanks

Puzzle2：arise / rise Puzzle3：Read sentences quickly. Situation2: With your help, Lisa is pleased with this robot and

decides to bring it home. So Alpha 2 write a letter for greeting to her family numbers, do you want to know what does Alpha2 write?

Step5：

Listen to the tape. ——A letter from Alpha2

2 .Learn words through the dictionary.

3. Learn words through the context.

目的是引出听力做铺垫

Activity 1 Listen to the tape 以Alpha2的口吻讲述and fill in the blanks. 了随着科技的发展和电脑1、

The students discuss the 人工智能的运用，answers with their group 功能更多，电脑的应用members. 也更广泛。所填空格内2、

Write their answers on 容均为本单元核心词the blackboard. 汇。

3、

The students read the letter together.

以听力文本中“Every coin has two sides.”为切入点顺利导入到本环节。小组讨论使用电脑的利弊，并给出自己的观点。

教学环节环2、

T provides a writing structure as

the

环相扣，形成“内容effective scaffolding. 链”，教师的引导有助更准3、

The students show their 于学生深入思考，results of the discussion. 确，深入地理解语篇内涵。并提供有效学习支架，表达自己的观点。学生互动交流，互相学习。

1、

Group work: discuss the advantages and disadvantages of computer and their own opinions. 学习能力：自主学习，合作学习。

Step6：

Discussion and writing

语言能力：获取概括信息；整合运用语言进行表达。

思维品质：在细节信息理解的基础上进行逻辑推理、判断，旨在训练学生思维能力。正确评判各种思想观点，多元思维，创新思维。加强正确合理使用网络的重要性的意识，建立科学的探索精神及健康的生活方式

。渗透德育，深化主题。

文化意义：联系生活，从实际思考中提出自己的观点。

Step 7 ：

Homework

Optional 1.

扫描二维码完成选择

Design

your own robot 性作业并上交。

and introduce it by using the 1、以书面形式简要介words and expressions you 绍自己设计的机器人，have learned today. Include 属于说明文范畴。

its shape，

identity，

size and 2、续写结尾。运用所functions.

学词汇和语法结构表

Optional 2 .

达主要意思。

续写Alpha2 进入Lisa 家后的故事。

开头已经为你写好，字数100字左右。

A month later, Alpha2

______

A video about the disadvantages of computer

扫描二维码，获取更多课后拓展学习资源。

学习能力：回顾所学，梳理课堂输入内容，发现并解决问题。

语言能力：实现知识的迁移与创新。

能利用语篇衔接手段构建书面语篇、表达意义、体验意义的逻辑关联性。

拓展话题内容，巩固课堂教学成果。

深化主题意义，加强德育浸润。

Step8：

More learning resources after class

备注：

Ss: students

T: teacher

IW: Individual work

GW: Group work

CW: Class work

案例说明

本教学案例的课型设定为综合语言技能训练课，即是包括训练学生听、说、读

看、写的语言技能。教学内容上选择了源于教材主题的、既有现实意义又贴近学生生活的计算机的发展及应用主题，并创设了丰富多样的语境，导入环节猜谜语激发学生参与学习和体验语言的兴趣，步骤二至六环节利用不断深化的视频内容和创设情境让学生的语言知识，文化知识输入的同时有输出，学生能在语言实践活动中反思和再显个人的生活和经历，表达个人的情感和观点，在发展语言技能的同时，促进了自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这体现了六要素整合的英语学习活动观。

同时，在教学实践的具体过程中，教师根据学生的实际情况，在问题的设置上由浅入深、由易到难，设计环环相扣的语篇链，关注到了学生思维的递进性和连续性。此外，在看、听的过程中关注学生微技能的培养，如：视听过程中识别主旨、细节、意图、态度等。课后作业设置了输出型的选择性写作任务，二维码作业的布置更吸引学生，有利于学生将课堂所学经过思考后笔头输出，巩固课堂成果。学生扫描二维码，进行课后拓展资源学习，拓展话题，深化主题意义。教学活动设计体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进，体现了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略六要素整合的英语学习活动观在高中英语教学中的应用。