Learning about Language教案教学设计导入设计

1.教学依据

人教版《普通高中课程标准实验教科书》必修二

Unit 3 Computers

2.指导思想和理论依据 指导思想和理论依据 《

高中英语新课程标准》指出,英语教学首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯;强部分学生英语的基础较薄弱,调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力;突出“以人为本的教育思想”,以学生为主体,注重学生全面发展与个性差异的统一·教师应关注每一位学生,尊重他们的需要和个体差异,使他们都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展,发展终身学习的能力。

3设计理念 设计理念

本教学设计在素质教育精神和新课程理念指导下,力求在培养学生语言知识、知识技能、情感态度,学习策略等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。(1)改变了以往教师是课堂的主导者这一角色转变,让学生通过自主学习,探讨,合作,交流等方式成为课堂的真正主人。(2)根据学生认知水平差异,将课堂知识层次化,使不同层次的学生在个人的能力范围内充分发挥自己的潜能,形成有效的学习策略。(3)积分奖励地评价体系。对课堂表现优秀的学生实行积分奖励,多以表扬激励学生,使他们增加自信心和自豪感。

4教材分析 教材分析 本单元的中心话题是“计算机”,谈到了计算机的发展历史, 计算机的应用等,是一个学生较为熟悉且感兴趣的话题。而本节课的内容是Using language中的Reading(读) 和Writing(写)部分。

Reading就触及了计算机使用的另一侧面:机器人参加足球比赛——一个智能机器人以自白的方式谈到了自己在足球比赛中担任前锋,如何实现和队友之间的传球,从而达到进球的经历。这个机器人甚至还谈了自己的感受和想法,而且还赋予了它人的思想---人工智能. 学生对此话题兴趣很浓,这有助于开拓他们的思维和创新意识。

Writing部分让学生读后展开想象的翅膀,设计自己的机器人.这会大大的激发学生的兴趣,为学生的想象力的发挥提供了一个广阔的平台。此部分通过句子引导,图片展示,让学生大胆设设计,并能简单语言的描述出来,采用小组讨论的形式

,合作互助,共同完成,并进行展示和评价。

。

5学情分析 本节课对象是高二学生,大部分的学生能用英语简单的表述个人观点,描绘个人的情感,三分之一的学生能灵活的运用基本词汇和句型写作。高中学生的思想比较活跃,求知欲旺盛,团队协作能力较好。小部分学生英语的基础较薄弱,但班级内餐桌式座位的编排更有利于小组内的合作探讨,小组内合作互助使他们可以不同程度的展示自己,从而使他们增加英语学习的兴趣感和自信心。

6教学过程

6.1 第一学时 6.1.1教学目标 6.1.2学时重点 6.1.3学时难点 1.知识与能力目标

1)知识目标:理解文章主要内容:计算机使用的另一个侧面----机器人参加足球比赛。使学生能够了解新单词在阅读中的意思,识记一定的词汇及表达。

2)能力目标:通过了解Andy—the Android 的相关内容,提高阅读理解能力,掌握基本的阅读技巧;通过丰富的想象,让学生进行仿写,使学生进一步了解写作的过程,提高写作能力。

2.方法与途径: 通过多媒体图片和视频引出计算机的应用之一---机器人及机器人参加足球比赛,以激起学生的好奇心和学习英语的兴趣。

通过任务型阅读培养学生Scanning(快读),Skimming(跳读),Careful-reading (精读)等阅读技巧,提高他们的阅读能力。

通过听录音、问答题,小组讨论等方式由浅到深,使学生逐步获取重要信息,提高听说能力。

通过小组活动,培养学生的合作互助精神,完成写作,分享英语学习的快乐和经验。

3.情感与评价: 激发学生热爱科技,奋发进取精神;树立时刻准备着用自己的知识为祖国服务的意识。

积分奖励地评价体系。对课堂表现优秀的学生实行积分奖励,多以表扬激励学生为主,使他们增加自信心和自豪感。同时采取自我评价及小组互评相结合的方式,体现了公平公正的原则。

4.现代化教学手段的运用: 多媒体的运用使学生直观地了解本节课的信息。视频的播放有助于增强学生的兴趣感和学习热情;听力能使学生扑捉文中的一些重要信息,培养其能力:图片,板书及关键字词的展示为学生对课文的内容的复述和写作提供了依据。通过现代化综合手段,达到了听说读写四方面能力的有效结合和提高。

教学重点

1.通过阅读,进一步了解计算机在人类生活中的应用和影响;并能正确运用略读,跳读,查读,寻读等阅读策略。

2.帮助学生如何快速地获得主要信息,并进行归纳推理。

3.学会清晰有条理的表达自己的观点,仿照范例写一段文字。

教学难点

1.如何帮助学生有效且正确地运用略读,跳读,查读,寻读等阅读策略。

2.如何帮助学生有条理的表达自己的观点,写出较好的文章。

6.1.4教学活动 活动1【讲授】教学过程

Step1. Greeting and Leading--in.

Show some pictures and a video of androids.(多媒体展示机器人图片及机器人踢足球的视频,目的是激起学生好奇心,和文章内容贴题,做好铺垫。)

Step2. Reading:

1.Read the passage quickly and find the information from the passage.

(设计意图:通过快速阅读使学生了解文章主要信息。培养学生快读,查读等阅读技能。)

(1).What is the android’s name? Keys: His name is Andy.

(2). What does Andy look like ? Keys: He looks like a human.

(3).Where was the first football competition? When? Keys: In Nagoya, Japan. Several years ago.

(设计意图:阅读问题设计由易到难,比较符合班级学生实际,做到因材施教。回答完问题后,并及时进行表扬和积分鼓励。)

2.Scanning and understanding. Listen to the text carefully and then find the answers to the following questions.

(设计意图:通过听力,使学生能进一步扑捉文章主要信息。)

(1).What does Andy serve as on the football team? Keys: He serves as a striker.

(2). Did Andy’s team win the competition? What happened? Keys: No , they won second place. He thinks the team that won first place cheated.

(3). What does Andy’s programmer program him with? Keys: With all the possible moves he has seen while watching human games.

(设计意图:设计不同层次问题,由易到难,提问层次不同的学生。同时培养学生查读,寻读等阅读技能。教学过程中一定的表扬和积分鼓励必不可少。)

3.Find out the following sentences and read them together.

(1)Andy is part of an android football team.

(2)Andy is as big as a human. In fact, Andy looks like one too.

(3)Andy is a striker on the football team.

(4) Andy can/is able to run very fast.

(5)Andy’s computer chips help him to move and think like a human.

(设计意图:找出并朗读这些描述性句子,让学生注意句式的表达,为下面写作奠定一定的基础。)

step4. Discussion and practice :( Students are divided into six groups)

1.Four students a group, discuss how to design your own android.

2.And then describe (描述) your android and what it can do.

3.You can organize the writing in this way:

A: My robot’s name, size , appearance… B: My robot’s duties; C: What I think of my robot.

4.范文赏析:

(设计意图:在学生写作前,给他们一个范例,并已有黑体字提示;再加上之前的写作提示和句式,学生们应该能顺利的写出来,进而达到本节课的目的。)

I am a large, hard-working android.I feel lonely.I meet another android for friendship after work.I am 2 meters tall.I like climbing mountains and singing.But my family say I am too noisy, when I play my guitar and sing.They are not friendly towards me.So if you would like to meet a kind-hearted android to sing karaoke with, I am your mate! Please call me on my program at ROB-1234. 5.Give students some minutes to have a writing practice. 6.Show their achievements; and then evaluate their works each other.

(设计意图:通过小组讨论,组内合作探讨,学生之间交流,互帮互助,达到了共同提高的目的。写作完后各小组展示成果,进行评价和积分奖励,最后教师点拨。)

Step 5: Summary and homework.

(1)Read the text again. (全体学生单独完成)

(2)Tell your partner the robot designed by you.(单独完成)

(3)Revise your description each other. (合作探讨完成)

(4)Search for some relevant expressions.(选做题)

(设计意图:作业的布置,针对学生的不同实际,分为单独完成作业,合作探讨交流完成作业,并设计了选做题.)

教学反思:授完本节课,总体上令人满意。自己在课堂的组织,环节的设置,教材的处理(能根据学生的实际,灵活的处理教材)等方面做的很不错。同时充分发挥了学生的主体作用,让更多的学生参与其中,且课堂评价,激励措施及时到位。但还存在一定问题,比如自己和学生间的亲和力,感染力有点欠缺;课堂上学生层次,知识层次两者之间处理方面,还有待于不断的摸索和探究;还应给学生更大的空间让学生去思考,给更多的机会去展示。

总之,在今后的教学中,我将继续努力,不断地向优秀老师学习,不断完善和充实自己,不断地反思自己的教育实践,改正自己教学中的不足,优化教学方式,争取早日成为一名优秀的英语老师。