Learning about Language教学设计(第二课时)

汕头市汇翠小学

英

语

科

公

开

课

教

案

课题《PEPBook4Unit3 Read and write 》

撰写：庄丽璠

1

PEPBook4Unit3

Read and write 【教学目标】

1.能够听、说、读、写单词：red, yellow, green, blue, white。

2.能熟练掌握句型Is this your T-shirt? No, it's not．力求做到语调自然，语音准确，并能在现实生活中灵活运用。

3.能够理解并会阅读本部分对话并能正确运用本课四会句型。

【教学重点】

单词：red, yellow, green, blue, white。

句型：Is this your T-shirt? No, it's not．

【教学难点】

准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写及其各自的意义和正确运用。

【教学准备】

1.教师准备衣服和颜色的单词卡片。

2.与本单元相关的课件、录音。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

4.学生准备练习本。

【教学过程】

Step 1:Warm-up 教师热情地和学生打招呼问好，并以前面所学重点内容为主题，做Free Talk。(用卡片) What time is it? These are my cards. Whose is it? Whose is this? Is this a

…?

What colour is it? Which colours had we learnt?

Step 2: Presentation

1.教师通过PPT资源播放有关颜色的英语童谣《Color Song》，学生听后说出听到了哪些颜色，教师贴出表示颜色的单词，让学生挑出歌词中的颜色词贴在黑板上相应的位置。

2.教师给学生呈现出“Read and Write”部分的媒体资源。并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? Which words and sentences can we write on the four lines? Discuss with your parner.引导学生自己阅读，根据图画理解文意，培养学生自主学习的能力。师生一起理解对话，猜测四线该写哪方面的单词及句子。请学生回答并师生一起理解课文。

3.教师播放空词录像后，让学生在练习本上书写四线词。再次播放全文录像让学生校对并模仿跟读。教师在学生跟读过程中要及时纠正学生出现的各种错误并给予帮助和指导。

4. 教师让学生不看书并回忆书中要求书写的单词和句子，在黑板上师生一起再次书写重点词句，指导学生在四线格中正确书写单词和句子。

Step 3: Practice 教师播放自编的chant后，完成四会句的连词成句练习，让学生在练习中巩固新知。把新知识转化成实际运用能力。

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Step 4: Sing the colours song.

Step5: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step6: Homework

1.

听读，拼背☆词及四会句。

2. 听读，背诵课文及拼背☆词、四会句。

3.通过各种途径查阅“Good to know”所陈列衣物的名称它们得名的由来。

【板书设计】

Unit 3

Is this your skirt?

分四组比赛评价栏

yellow

red

white

blue

green

1

2

3

4 Is this your T-shirt? No, it’s not. （上述内容用四线三格书写）

2008-3-27 【课后反思】：

该课时是第三单元第三课时。要求学生能够听、说、读、写单词：red, yellow, green, blue, white。能熟练掌握句型Is this your T-shirt? No, it's not．力求做到语调自然，语音准确，并能在现实生活中灵活运用。能够理解并会阅读本部分对话并能正确运用本课四会句型。教学重点是本课四会词句。教学难点是准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写及其各自的意义和正确运用。

本班学生已经初步掌握shirt skirt dress jacket T-shirt 的认读。初步掌握What colour? Whose is it? Whose is this? 并且学习了This/That is…的陈述句及相应的疑问句。但对于这些句型，学生在平常的练习中显得不是很熟练，尤其是句子开头词总是会混淆。针对这种情况，我先复习What colour? Whose is it? Whose is this? 和This/That is…的陈述句及相应的疑问句。还复习了之前所学的11个颜色词。然后设计了进入森林遇见动物们在谈话的情景。通过补充对话中的词句、理解对话内容、整体呈现对话进行校对、跟读对话、不看书回忆本课四会词句、歌唱教师自编歌谣、完成连词成句练习、欣赏colours song，最后师生总结、再次巩固本课重点内容来设计教学的。

在本课的实际操作中，我顺利地按照原来的设计方案进行，学生对英语文章的理解能力、运用能力均有所进步。觉得还须改进的是“连词成句”的练习若改为“把句子补充完整”可能学生的学习效果会更好。课件的制作方面，若四会词的出现采用不同方式展示，在Read and write出现之前加入森林的画面。那么最终的效果一定会更好。

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