小数的意义（二）公开课参赛课教案(共3页)是什么类型的资料？

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小数的意义（二）公开课参赛课教案(共3页)｜教案在线预览

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关键词：小数的意义（二）公开课参赛课教案(共3页)

正文

小数的意义

【教学目标】

1.在现实情境中,能初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系。

2.在用小数进行表达的过程中,感受小数与生活的联系,增强数学学习的兴趣。

3.培养良好的学习习惯,提高学生的探究、归纳比较、抽象概括的能力。

【教学重、难点】理解小数的意义。

【教学过程】

一、交流信息,引入课题

课前我们收集了一些关于小数的资料,老师选择了一些,谁愿意给大家介绍一下?

(1)一块橡皮0.3元;一张信封0.05元;一本练习本0.48元。

(2)一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。

(3)老师用的签字笔笔芯是0.38毫米的。

像0.3这样的一位小数三年级时我们已经认识,这些小数和它们有什么不一样?会读吗?只读小数,谁来读一读。

你们觉得读小数时需要提醒大家注意什么?(小数点前面的数和我们学过的整数一样读,小数点后面的数只要依次一个一个地读。)

这节课我们将继续学习小数的意义。(板书课题:小数的意义)

二、教学例1,初步感知

1、出示例1。我们先来看第一条信息。

这些小数表示物品的单价。

如果你到商店去买这些物品,该怎样付钱呢?(课件出示: 3角5分48分)

谈话:这里的0.3元用分数可以怎么表示?你是怎么想的?(板书:0.3元)

小结:1元=10角,3角是1元的3/10,可以写成0.3元。(板书:3/10元0.3元) 2、初步认识两位小数。

你能仿照(0.3元)这样的思路说说0.05元和0.48元的意思吗?先独立想想,再同桌交流。(如果学生感到困难,提示:1元是多少分;1分是1元的几分之几;那5分呢?48分呢?可以怎样想?)

0.05元,谁来说说你是怎么想的?(同桌互相说说)

1元=100分,5分是1元的5100 ,可以写成0.05元;

0.48元谁来说?

1元=100分,48分是1元的48100 ,可以写成0.48元;

板书:5100 元0.05元48100 元0.48元

3、看看这些小数,为什么(0.05)这里要写0?(因为是5分钱,1元=100分)几分钱用小数表示就是——,这里(0.48)为什么没有0?几角几分用小数表示就是——

三、教学例2,概括意义

(一)进一步理解两位小数的意义。

1、刚才我们借助圆角分间的关系认识小数,其实还可以借助其它一些事物,这是一把米尺,把1米平均分成100份,每份长多少(1厘米)?为了方便看得清楚,我们截取一部分将它放大。想一想,1厘米是1米的几分之一?用小数怎么表示?

投影:1米=100厘米,1厘米是1米的1/100,可以写成0.01米。

谁能这样完整的说说。(板书:1厘米1/100米0.01米)

2、4厘米和9厘米写成以“米”作单位的分数和小数各是多少?拿出练习纸,在第一题处

填一填。和屏幕校对。谁来说说(4厘米)你是怎么想的?0.09米有多长?

(二)自主探究三位小数的意义。

1、出示第一屏,收集的小数信息:请同学们看第2条信息,读——0.001米?你认为它比要0.01米的长度——短!究竟有多长?

2、老师将米尺再截短再放大,现在你能在米尺上指出0.001米吗,并告诉大家你是怎样想。(能仿照刚才的思路说说想法)

谁再来说说0.001米的意思?板书:11000 米0.001米

你能说一个毫米数,让大家像这样来说说吗?板书两个

3、练习纸上找到材料2完成填空。(课件出示,直接校对)

这些用米作单位的三位小数都表示1米的——千分之几。

(三)观察发现,概括意义

1、一起来观察板书,先竖着看看,再横着看,仔细观察这一行分数和对应的小数,你有什么发现?想一想四人小组交流。汇报

竖着看,这3个数量都是——相等的!下面两个数量的单位都是——相同的!这说明分数、小数之间有着密切的联系!(根据学生交流情况可适当擦去写板书,只留下分数、小数,便于观察、比较、抽象概括意义。)

从分数往小数看,什么样的分数可以直接写成小数呢?

看看下面的小数,可以分成几类?

从小数往分数看,一位小数、两位小数、三位小数各表示什么?还能往下想吗?四位小数呢?(表示万分之几)能想的完吗?

引导出示:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

指出:这就是小数的意义,引导学生完整的看一看。

(四)回到第一屏学生收集的信息,解释3、4条信息中小数的意义。

(五)教学试一试

刚才我们借助圆角分知识、米与厘米、米与毫米之间的进率关系认识了小数,其实我们还可以借助图形来进一步认识小数。

找到练习1填一填。

0.009表示什么意思?(把什么看作整数“1”,将整数“1”平均分成多少份……)?

2.阴影部分是0.7,你能用小数表示出空白部分吗?(口答)

3、借助图形我们又认识了一些小数,如果图形也没有了,你能说说这些小数表示的意义吗?出示:0.3 0.57 0.991(改成“练一练”第2题的形式,逐一出现。)

(六)总结:十进分数可以写成小数,小数的意义其实就是:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几。

四、练习拓展,巩固提升

1、练习五第2题。读出下面各数,并说说分别表示几分之几

2、0.39 0.108 0.006 0.8 0.80

先自己读一读,再选两个喜欢的数说一说。

第一个数谁来说?第2、3谁来?最后两个?

0.80如有学生争论,可以交流:0.8表示十分之八,是把“1”平均分成10份,取其中8份,表示一百分之八十,是把“1”平均分成100份,取其中80份。

指出:末尾是0的小数有特殊的意义,以后再学习。

2、练习五第4题。

在括号里填上合适的小数。

分3组汇报。做样的题要想写得快,你有什么窍门吗?

巩固小数意义;注意0占位的问题。

3、在括号里填上合适的小数。

6角5分=()元136毫米=()米

78克=()千克5平方分米=()平方米

这类题有点难,你有什么好方法可以介绍一下吗?想清楚进率

4、开放题:把8毫米用小数表示出来,你有不同的表示方法吗?

5、回到第一屏学生收集的小数信息。

这儿还有两个小数,和今天学习的小数有什么不同?这样的小数下节课研究。

资料摘要

小数的意义（二）公开课参赛课教案(共3页)

小数的意义（二）公开课参赛课教案(共3页)

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文档信息

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配套课件

小数的意义（二）说课稿PPT获奖(共3页)

小数的意义（二）PPT及配套教学设计方案(共1页)

小数的意义（二）课件国家一等奖课堂实录(共2页)

小数的意义（二）PPT及配套教学设计及说课稿(共2页)

小数的意义（二）PPT课件和教学内容概述(共3页)

小数的意义（二）PPT课件和教案评析(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）公开课参赛课教案(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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