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关键词：8、认识梯形第一课时教学设计(共4页)

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第七单元三角形、平行四边形和梯形认识梯形

教学目标:

1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,认识梯形的高及各边的名称,认识等腰梯形,能测量和画出梯形的高。

2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画梯形,能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。教学重点:理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

教学难点:画梯形的高。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入

复习旧知:我们学过哪些四边形?

学生一回答:长方形

学生二回答:正方形

学生三回答:平行四边形

在你的钉子板上围成平行四边形

说一说平行四边形的特点

学生一回答:平行四边形对边平行且相等(你的概括能力真强)

学生二回答:平行四边形有无数条高(你的知识面真广)

老师在钉子板上围成了一个新的四边形,这是我们这节课要认识的新朋

友梯形。

板书课题:认识梯形

在生活中你见过哪些物体的形状像梯形?

学生一回答:梯子

学生二回答:我们学校的足球门栏

1、课件出示教材第89页例题9情境图。

2.课件出示从物体上抽象出的几何图形:

教师指出:像上面这样的四边形是梯形。

二、合作交流,探索新知

活动一:梯形的特点

让学生小组交流,在自己的钉子板上围成一个梯形。

引导学生根据四边形的特征平行与不平行来总结梯形的,学会知识的迁移。

提问:梯形有哪些特点?

学生一回答:有四条边

学生二回答:有一组对边平行

黑板上出示:有一组对边平行的四边形

你同意这位学生的说法吗?

学生一回答:不同意

为什么?

学生一继续回答:平行四边形也是有一组对边平行

你的逻辑能力真好,那我们想想再加一个字使这句话更准确。

学生二回答:只

你的语言表达能力真棒

黑板上出示:只有一组对边平行的四边形是梯形。

课件出示一些四边形让学生判断哪些是梯形?

提问学生回答

让学生在方格纸上画梯形,教师巡视,学生展示。

给出梯形各边的名称,在黑板上贴上不同方位的梯形让学生贴上各边的名称。

通过学生有不同的意见,强调梯形相互平行的两条边较短的一条边为上底,较长的一条边为下底。

活动二:画梯形的高

回忆平行四边高的画法,课件出示画法,然后让学生上来示范。

教师讲解需要注意的地方。

让学生尝试在方格纸上画高,并思考两个问题

1、能不能在腰上画高?

2、梯形有几条高?

学生一回答:不能在腰上画高,因为在腰上画出来的长短不一样。

真是个爱思考的好孩子

高是两条平行线之间的垂直线段,所以不能在腰上画高。

学生二回答:梯形有无数条高,因为两条平行线之间可以画无数条垂直线段。

在梯形中有一个特殊的,我用个笑脸将它贴在黑板上。让学生来发现它不一样的地方,学生通过测量发现两腰相等。

从而给出:两腰相等的梯形是等腰梯形

三、当堂训练,应用强化

判断

1、有一组对边平行的四边形叫梯形()

2、平行四边是特殊的梯形()

画梯形

在方格纸上画一个上底2厘米、下底5厘米、高3厘米的梯形,再画一个高2厘米的等腰梯形。

学生的作品展示

四、数学小游戏

将三角形转化成梯形、四边形。

8、认识梯形第一课时教学设计(共4页)

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