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关键词：歌手大赛教学内容分析(共2页)

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教学内容:北师大版小学数学四年级下册第一单元第16-17页的内容。

教学目标:

知识技能:

1.进一步体会小数进位加和退位减的计算方法,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

数学思考与问题解决:

通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

情感态度:

通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。

教学重点:能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

教学难点:掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

教法:情景教学法、先学后教,当堂训练、总结归纳法。

学法:自主探索、合作交流。

教学准备:教学课件、三角尺。

教学过程:

一、导入新课

师:这节课我们来学习《歌手大赛》这节课。(板书:歌手大赛)

二、出示学习目标

师:请看本节课的学习目标:

(课件出示学习目标)

1. 掌握小数加减混合的运算顺序,并能进行正确计算。

2.能用小数加减混合运算解决实际问题。

三、合作学习,探究新知

1. 师:六一儿童节前夕, 我校大队部组织了少先队员歌手大赛, 经过激烈的比赛, 5号选手和9号选手进入了决赛,竞争本次少先队员歌手大赛的冠军,他们

的决赛成绩如下:(课件出示)

2、提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分8.55分8.65分

综合素质得分0.88分0.40分

总分9.43分?

(2)学生收集信息

(3)学生提出问题

师:看了这幅情境图,你有不明的问题吗?

预设:学生提出“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?

(专业的分:唱歌得分;综合素质得分:音乐知识得分等)

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:谁的总分高呢?高多少?

怎样判断谁的总分高呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

【设计意图】鼓励学生有自己的想法, 引导学生认识到, 人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。3、解决问题

(1) 估一估

师:估一估谁的总分高?

学生估计,指名学生回答,并说明理由,强调一下估计的方法。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

解法一、8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

8.65 9.4 3

+ 0.40 - 9.0 5

9.05 0.3 8

解法二、解法三、

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

师:第二、三种方法,你先算什么,再算什么?为什么?

(强调:第二、三种解决方法的运算顺序。)

总结得出:小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。

【设计意图】强调算法的多样化,是学生在猜测、验证、交流的过程中真正理解小数加减混合运算的运算顺序。

四、应用新知,解决问题

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题, 大家有没有信心? 1、课本18页练一练的第1题(学生独立解决)

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

交流时说一说解决的思路。

学生汇报交流,师板书。

2、课本18页练一练的第2题(学生独立解决)

指名三位同学在黑板上完成。

并说一说运算顺序。

五、全课总结

这节课你学会了什么?有什么收获?请说一说。

六、板书设计

歌手大赛

谁的总分高?高多少?

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

答:5号选手的总分高。高0.38分

歌手大赛教学内容分析(共2页)

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