综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学评价实录

《价值的创造与实现》教学设计

【新课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

【教材分析】 本框题是人教版思想政治必修④《生活与哲学》第四单元十二课第三框题。本课题分三目，第一目在劳动和奉献中创造价值；第二目在个人与社会的统一中实现价值；第三目在砥砺自我中走向成功。阐述只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，在砥砺自我中才能走向成功，所以必须发挥主观能动性，拥有

顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引，才能实现人生价值。

【教学重、难点】

教学重点：如何实现人生价值；在劳动和奉献中创造价值。

教学难点：在劳动和奉献中创造价值。

【学情分析】

本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。

【教育教学目标】

知识目标：1、识记如何创造和实现人的价值；

2、理解创造和实现人的价值的三个角度(途径、主观和客观条件)；

3、运用原理分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现。

能力目标：领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

情感态度价值观目标：

1、认同劳动的观念，承认奉献的价值。劳动和奉献着的人是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生；

2、人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中、集体中、和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会的关系是我们成功的起点。

3、砥砺自我是实现人生价值的主观条件。要走出自我，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，实现人生价值。

【教学方法】 教学方法采用从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导—自学、讨论—交流、引导—探究、体验感悟等教学方法，通过情境导入——激发情感、课堂合作探究、自主感悟——情感升华、迁移运用----课堂练习、实际生活体验——情感回归、课后探究——拓展思维

升华情感等环节，充分调动学生积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。

【设计理念】 新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、生命性。针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，准确把握新课程标准要求，结合教材内容恰当处理课堂中预设与生成的关系。用学生熟悉的人物事件创设轻松的教学情境,，为学生进行自主合作探究性学***台，使学生体会生活处处有哲学。用生活中典型人物作榜样激励，激起学生铸就人生辉煌的热情，坚定信念。力求把理论观点的阐述寓于社会生活之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。

【设计创新点】 本设计研究的方向是新课程下如何使政治教学回归社会生活。在如何解决预设的问题方面有一定的亮点和创新。借助视频、文字图片等资料，设计了生活化的话题；设置了情境导入——激发情感、课堂合作探究、自主感悟——情感升华——突破难点、迁移运用----课堂练习——突出重点、实际生活体验——情感回归、课后探究——拓展思维

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升华情感等交流互动环节，交流互动使学生的自主性和积极性得到了充分展示。在教学过程中教师及时捕捉并与学生一起有效处理了课堂教学中的生成性问题，学生情感价值观得到了新的升华、对人生价值的感悟有了新的收获，理解了只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生，从而实现了教育教学目标。