哲学史上的伟大变革优秀教学设计

《哲学史上的伟大变革》教学设计

【内容分析】

本节内容是人教版必修四《生活与哲学》第一单元第三课第二框。它在第一框《真正的哲学都是自己时代的精神的精华》的基础上，进一步指出马克思主义哲学是真正的哲学，它与以往的哲学有着根本的区别。学习它有助于学生形成马克思主义观点，为以后学习马克思主义哲学四大块的内容奠定认识上的基础。

【学情分析】

虽然是高二年级学生了，但学科素养不高，理论联系实际和辩证看待问题的能力也有待提高。本课知识内容比较多，理论性比较强，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。

【教学目标】

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的重大理论成果。

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：增强学习马克思主义哲学的积极性，培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

【重点难点】

1、重点：马克思主义哲学的基本特征

2、难点：马克思主义哲学的基本特征

【教学方法】

1、温故知新，以旧带新。学生自由回答，调动学生积极性，活跃课堂气氛。

2、通过探究，引导学生自主学习。

3、运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其基本特征。

【教学用具】 多媒体

【教学过程】

导入：

我们上节课学习了《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》，回忆：哲学和时代的关系。

学生自由回答。

（1.任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

2.真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

3.哲学反作用于时代,是社会变革的先导。) 真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。想一想，在中国近现代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么? 学生：马克思主义哲学。马克思和恩格斯共同创立了马克思主义哲学。

展示：马克思、恩格斯图片

你们对马克思、恩格斯了解多少? 学生自由回答。

（卡尔·马克思是无产阶级革命导师，科学社会主义的奠基人，今年是马克思诞辰200周年。）

我国1919年的五四运动就是在马克思主义的指导下进行的，马克思主义传入中国以后，中国革命的面貌焕然一新，革命才开始走向胜利，才有了我们现在的幸福生活。

马克思主义哲学是如何产生的?它和以往哲学又有什么不同？现在我们开始学习《哲学史上的伟大变革》

展示：学习目标

新课：

一、马克思主义哲学的产生

展示：共产党宣言

《共产党宣言》是马克思主义产生的标志，发表于1848年。

探究1：阅读P18-20 讨论

：为什么马克思主义哲学产生于19世纪中叶？

（板书：哲学史上的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生）

学生代表发言，其他学生补充。

老师总结，重点讲解学生不理解的问题。

我们知道，经济决定文化。19世纪欧洲的资本主义经济获得了迅速发展。马克思主义哲学诞生于19世纪中叶，绝不是偶然的，它是历史发展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的发展，为马克思主义哲学的产生准备了条件。

1、阶级基础——无产阶级的产生和发展

展示：三大工人运动

法国里昂工人起义是世界上工人阶级反对资产阶级最早的武装起义，宪章运动是世界上第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动，加上德国西里西亚工人起义，以欧洲三大工人运动为代表，标志着无产阶级队伍不断发展壮大，无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台。但是由于没有科学理论的指导，三大工人运动失败。在这种情况下，无产阶级迫切需要科学的世界观和方法论的指导，马克思主义哲学应运而生。

2、自然科学基础——自然科学的发展

展示：三大发现

以三大发现为代表的自然科学成就是马克思主义哲学产生的自然科学基

础。（强调自然科学基础不仅仅是指三大发现，还有自然科学的其他巨大进步。）

三大发现和自然科学的其他巨大进步使人们用联系和发展的眼光看待周

围的世界成为可能。

具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，自然科学成就推动哲学的发展，促使了马克思主义哲学的产生。

3、直接理论来源——德国的古典哲学

展示：黑格尔和费尔巴哈的观点

马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。黑格尔是辩证法的集大成者,但他的丰富的辩证法思想却隐藏在神秘的唯心主义体系之中，成了唯心主义辩证法。费尔巴哈批判了黑格尔的唯心主义,恢复了唯物主义的权威,但他在批判黑格尔的唯心主义时也抛弃了辩证法，成了形而上学唯物主义。

展示：马克思主义哲学与黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义的关系

马克思和恩格斯在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸收了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，

它不是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的机械相加，而是创立的崭新哲学——马克思主义哲学。

有人把马克思主义哲学的产生做了一个形象的比喻：母亲给孩子洗澡。第一个母亲洗好以后，把孩子抱出来，将脏水倒掉；第二个母亲洗好以后将孩子和脏水一起倒掉；第三个母亲洗好后将孩子和脏水都留着，因为她舍不得倒掉。马克思主义的产生就是第一个母亲的做法，该留的留，该扔的扔。

马克思主义哲学的产生，马克思恩格斯付出了艰辛劳动，这与马克思恩格斯的科学探索精神是分不开的。

马克思主义哲学的产生有什么意义呢？

展示：马克思主义哲学的产生的意义（齐读）

马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革，是科学的世界观和方法论。它和以往哲学有什么不同呢？我们来看马克思主义哲学的基本特征。

二、马克思主义哲学的基本特征

回忆：唯物主义发展的三种基本形态（古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。辩证唯物主义和历史唯物主义就是马克思主义哲学。）

回忆：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义的局限性。

学生自由回答。

展示：荀子（古）和拉美特利（近）的观点，判断其属性。

马克思主义哲学与它们有何不同？

探究2：阅读P20，讨论马克思主义哲学与以往哲学在内容上有何不同？

（板书：二、马克思主义哲学的基本特征）

学生代表发言，其他学生补充。

如何理解第一次实现了唯物主义和辩证法有机结合？

学生回答。

展示：第一个特征（唯物主义和辩证法有机结合）

边展示边讲解：黑格尔的唯心主义和辩证法结合在一起，费尔巴哈的唯物主义和形而上学结合在一起。唯物主义和辩证法是分离的。马克思主义哲学从实践出发，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物的辩证法。

如何理解第一次实现了自然观和历史观的统一？

学生回答。

展示：第一个特征（自然观和历史观的统一）

边展示边讲解：近代机械唯物主义在自然观上是唯物的，但在历史观上是唯心的。马克思主义哲学从实践出发，把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，形成了历史唯物主义，实现了自然观和历史观的统一。

展示：第二个特征

从作用上看，马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

为什么是科学的?——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。（齐说）

为什么是革命的?——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。（齐说）

展示：实践观点

强调实践的重要性：两个特征，都是在实践的基础上实现的。实践性是马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征，实践是马克思主义哲学首要的基本的观点。

（齐读中间部分）

马克思墓碑上的内容体现了马克思哲学的基本特征。

三、马克思主义中国化的重大理论成果

探究3：马克思主义哲学产生于19世纪中叶，为什么至今仍然没有过时? 学生代表发言，其他学生补充

展示：具有与时俱进的理论品质

马克思主义哲学是开放的理论，随社会实践的发展而发展。

展示：图片，马克思主义在中国传播和发展的过程，就是马克思主义中国化。

探究4：结合图片，阅读P21-23，总结马克思主义中国化的重大理论成果。

（板书：三、马克思主义中国化的重大理论成果）

学生代表发言，其他学生补充。

添加：***——新时代中国特色社会主义思想（马克思主义中国化的最新理论成果）

展示：理论成果

马克思主义中国化的过程中形成了两大理论成果：***思想和中国特色社会主义理论体系

具体来看：

1、***思想（齐读）

（1）地位

（2）精髓

（3）活的灵魂

2、中国特色社会主义理论体系（齐读）

（1）邓小平理论（地位、主题）

（2）三个代表重要思想（地位、本质）

（3）科学发展观（地位、内容）

（4）新时代中国特色社会主义思想（地位、内容）

马克思主义中国化的理论成果之间的关系：与时俱进，一脉相承

【课堂小结】展示板书：回忆。这节课我们学习了三个问题，齐回答。

展示课件总结，检验学习效果。

【巩固练习】

【课堂板书】

哲学史上的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生

二、马克思主义哲学的基本特征

三、马克思主义中国化的重大理论成果

【课堂作业】

小论文：马克思主义哲学之我见（产生、特征、发展、感受）

结语：本节课我们一起学习了马克思主义哲学的产生和发展。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它的产生实现了哲学史上的伟大变革。我们要学会用马克思主义哲学的基本观点辨别是非，分析解决生活和实践中的

问题。我们也要学习马克思、恩格斯的科学探索精神，用新时代中国特色社会主义思想武装自己，为祖国的社会主义建设添砖加瓦！

谢谢大家！

【教学反思】

本节内容理论性强，比较枯燥。马克思主义中国化的理论成果中添加***新时代中国特色社会主义思想，做到了与时俱进；导学案引导学生预习，熟悉相关知识，为理解新课做了铺垫；引导学生探究，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛；温故知新，符合本班学生知识水平，加深了学生对新内容的理解。

需要进一步生活化，结合生活中的实例帮助学生理解，增强课堂实效性。