哲学史上的伟大变革教学设计案例

哲学史上的伟大变革教案

富民一中

闫光雄

项目

课题

内容

第二框 哲学史上的伟大变革

1.通过自主预习，识记马克思主义哲学产生的历史条件和马克思主义中国化的重大理论成果 2.通过互动探究，理解马克思主义哲学的基本特征 教学

目标

3.通过互动探究，能够运用马克思主义中国化的重大理论成果，分析当

前我国社会发展中存在的问题 4.通过本课时的学习，提高学生学习马克思主义哲学的积极性，培养学生与时俱进的品格

教学重、

难点

教学

准备

自主预习 精练梳理

一、马克思主义哲学的产生 1．产生的条件：马克思主义哲学有着深厚的阶级基础、自然科学前提和理论来源。 (1)阶级基础：无产阶级的产生和发展。 (2)自然科学前提：自然科学的发展成就，特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论三大发现。 (3)理论来源：直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 提示：马克思主义哲学≠黑格尔辩证法思想＋费尔巴哈唯物主义 2．产生的意义：马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。 二、马克思主义哲学的基本特征 1．马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合，它把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。 2．马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 提示：实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

马克思主义哲学的基本特征

修改与创新

教学

过程

三、马克思主义中国化的理论成果 1．马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。 2．马克思主义中国化的重大理论成果是***思想和中国特色社会主义理论体系。 提示：马克思主义中国化≠用中国哲学改造马克思主义哲学。 3．中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、***思想的坚持和发展。 [辨析] 马克思主义哲学是哲学发展的巅峰。 提示：这种说法是错误的。马克思主义哲学不是哲学发展的巅峰。世界是永恒发展的，马克思主义哲学也会随着时代的发展而不断完善和发展。 探究问题：

1．教材P18 【提示】

(1)马克思主义哲学的产生不是偶然的，它的产生有着深厚的阶级基础、自然科学前提和理论来源。

答案：略

2．教材P20 【提示】

(1)①以前的旧哲学，没有正确地解决哲学研究的对象问题以及哲学同各门具体科学的关系问题，以往的哲学家们往往把哲学看成是凌驾于各门具体科学之上的“科学之科学”，企图建立一个包罗万象的知识体系，哲学和各门具体科学之间，没有明确的分工和严格的界限。

答案：略

3．教材P21(你认为……) 【提示】

(1)后一种说法正确，因为科学性和革命性能够在实践基础上统一。

(2)能够统一。统一的关键在于是否以实践为基础。

答案：略

[归纳总结] 1．准确理解马克思主义哲学的基本特征

马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，第一次在科学的基础上实现唯物主义与辩证法的有机结合，它把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，同时在实践基础上实现了科学性与革命性的统一。

2.正确理解马克思主义哲学的科学性、革命性和实践性

(1)马克思主义哲学的科学性是指它以科学的发展为基础，并通过科学和实践揭示自然、社会、思维发展的一般规律。

(2)马克思主义哲学的革命性是指它的本质是批判的、革命的。它不承认任何永恒的东西，在对事物的肯定的理解中，总包含着对事物的否定的理解。对于马克思主义哲学的革命性，也应从两方面理解：一方面，它就是为了无产阶级的革命而产生，原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指导革命走向成功的有力思想性武器。另一方面，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。

练习：略

[归纳总结] 对比分析马克思主义中国化的理论成果

核心术语必背

1.马克思主义哲学的基本特征：第一次实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

2．中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系

二、哲学史上的伟大变革

板书

设计

1.结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系；

2.运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命教学

反思

性的基本特征；

3.联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的理论成果