单元复习与测试教学设计及说课稿

必修四第三单元思想方法与创新意识

单元设计

适用年级

所需时间

高二年级

课时（每周

3 课时，共

8 课时）

主题单元概述

(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “思想方法与创新思维”是必修四《哲学与生活》中的第三单元，本单元讲述的是马克思主义哲学的唯物辩证法，在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。

本单元包括“唯物辩证法的联系观”、“唯物辩证法的发展观”、“唯物辩证法的实质和核心”“创新意识与社会进步”四课的专题内容。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。因此，学好本单元有着深远的现实意义。

采取自主学习、合作学习和探究学习的方式进行，使学生掌握基础知识，全面学习唯物辩证法知识，并自觉地树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

主题学习目标

(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

1、识记唯物辩证法具体观点、基本原理。

2、理解唯物辩证法的原理和方法论，提高辨证分析问题的能力

。

3、灵活运用唯物辩证法解决现实问题，培养理论联系实际的能力。

过程与方法：

1、通过搜集、整理、展示材料的过程，提高选取材料的科学性、针对性和适用性

。

2、通过解决现实问题，提高交流学习的能力和合作探究的能力。

情感态度与价值观：

1、通过本单元的学习，学会辩证的看问题，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。

2、提高学生理论联系实际，解决问题的能力，学会正确的看待自己和周围的人和事。

3、培养学生创新意识和批判精神，自觉投身中华民族伟大复兴的社会实践中。

对应课标

1、学会搜集、辨析、整理素材。

2、体会并理解唯物辩证法的具体内容。

3、理解灵活掌握运用唯物辩证法原理及其方法论的重要意义。

4、树立创新意识，投身社会主义改革大潮，自觉担负起中华民族伟大复兴的历史使命。

主题单元问题设计

1、搜集、整理寓言、成语和哲理故事

2、开展研究性学习活动，展示学习成果

专题一：唯物辩证法的联系观

（2 课时）

专题划分

专题二：唯物辩证法的发展观

（2 课时）

专题三：唯物辩证法的实质和核心

（2 课时）

专题四：创新意识与社会进步

（2 课时）

专题一

所需课时

唯物辩证法的联系观

2课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题在本单元处于基础地位，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，是对前面所学知识——规律一个衔接，又是下面三个专题的基础和起点。通过搜集、整理有关联系的寓言故事、成语故事，引导学生认识到用联系观点看问题的重要性，自觉坚持辩证法，反对形而上学孤立观。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、了解联系的普遍性、客观性、多样性，

2、明确整体与部分、系统与要素原理及方法论的实际意义，提高能力，塑造品质。

3、通过搜集、整理、展示材料的过程，进一步提高整理材料的科学性，体验自主学习、合作学习的过程和信息技术手段在教学中的运用。

1、你能用实例说明一切事物都不是孤立存在的吗（分组展示）

本专题问题设计

2、联系有哪些特性？各有何方法论要求？（自主探究）

3、结合自身实际说明坚持联系观点的重要性。

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应表格制作工具，如WORD；搜索工具，如谷歌、百度

教材、图书馆图书

教室、互联网、社会调查

相关视频资料

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

一、世界是普遍联系的

活动一：联系是普遍的

1、将全班同学分为“自然界”、“人类社会”、“人的思维”三个小组，各小组搜索、整理资料说明世界上一切事物都处在普遍联系之中。

2、小组内部讨论，对搜索到的材料进行整理、筛选、整合，形成小组合作成果，并在课堂上进行展示。

3、各小组展示成果。有针对性的选取典型成果，请同学们讨论：世界上有没有完全孤立存在的事物？并达成共识：联系是普遍的。

活动二：联系的客观性

1、

列举当地的人为事物（建筑、桥梁、人文景观等），请各小组继续讨论：人为事物的联系是客观的吗？根据学生回答，引导思考“人在客观联系面前是无能为力的吗？”

2、

引导学生整理联系客观性的两个方法论。

二、用联系的观点看问题

活动一：整体和部分的关系

1、各小组合作讨论、整理、展示，学生和老师对各小组成果进行点评。总结概括整体与部分原理及方法论

2、。小品表演：“木板与木桶”。小组合作探究：小品对你有什么启发？

活动二：系统与要素

1、视频：伦敦奥运会中国体操队。

2、结合“田忌赛马”故事，感受系统优化的重要性。

3、师生探究概括出系统与要素原理及方法论，尤其是系统优化的方法论要求。

成果评价

1、精心编制练习题，帮助学生加强对基础知识的掌握

2、将同学们收集整理的材料分类汇总，整理成册。

过程评价

1、

对探究活动具有较高的热情和兴趣

2、

活动过程科学规范、效果明显

3、自主探究积极性高，小组活动中合作性强

可评价的学习要素：

小组合作学习成果展示表、“写感想”小论文

评价工具：

学习过程表现性评价

唯物辩证法发展观

2课时

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

专题二

所需课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题二“唯物辩证法发展观”是上一专题的延伸与拓展，通过搜集、整理说明一切事物都是变化发展的素材，引导学生理解世界是永恒发展的，自觉坚持唯物辩证法发展的观点，反对形而上学静止的观点。提高学生辩证思维能力。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、了解发展的普遍性、实质、趋势和状态和原因

2、明确前进性与曲折性、量变引起质变原理及方法论的实际意义，提高能力，塑造品质。

3、通过搜集、整理、展示材料的过程，进一步提高整理材料的科学性，体验自主学习、合作学习的过程和信息技术手段在教学中的运用。

1、你能用实例说明一切事物都不是静止不动的吗（分组展示）

本专题问题设计

2、发展的实质是什么？发展是不是一帆风顺，一蹴而就的？

3、发展的趋势和发展的状态给我们什么方法论启示？（自主探究）

3、结合自身实际说明坚持发展观点的重要性。

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应表格制作工具，如WORD；搜索工具，如谷歌、百度

教材、图书馆图书

教室、互联网、社会调查

本地成功人士；中国航天历程视频资料

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

一、世界是永恒发展的

活动一：发展是永恒的

1、将全班同学分为“自然界”、“人类社会”、“人的思维”三个小组，各小组搜索、整理资料说明世界上一切事物都处永恒发展之中。

2、小组内部讨论，对搜索到的材料进行整理、筛选、整合，形成小组合作成果，并在课堂上进行展示。

3、各小组展示成果。有针对性的选取典型成果，请同学们讨论：世界上有没有静止不变的事物？并达成共识：发展是永恒的。

二、用发展的观点看问题

活动一：发展的前进行与曲折性

1、将全班同学分为三个各小组，在组长带领下搜索、整理“我崇拜的成功人士”的详细材料。（主要展示成功人士成功的过程）

2、各小组展示成果；请同学们根据展示的成果，思考：成功是不是一帆风顺的？引导学生达成共识：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，我们既要对未来充满信心，又要准备走曲折的路。

3、即兴演讲：“10年之后的我”

活动二：发展的量变与质变状态

1、将全班同学分为三个各小组，在组长带领下搜索、整理“我崇拜的成功人士”的详细材料。

2、各小组展示成果；请同学们根据展示的成果，思考：成功是不是一蹴而就，立竿见影的？引导学生达成共识：量变是前提，质变是结果，量变通过质变起作用。

3、师生共同分析归纳量变引起质变的三个方法论。

活动三：成果展示：将学生即兴演讲的资料整理成册。

成果评价

1、精心编制练习题，帮助学生加强对基础知识的掌握

2、搜索、整理成果统计分类科学、材料典型、结论正确

过程评价

1、对探究活动具有较高的热情和兴趣

2、活动过程科学规范、效果明显

3、自主探究积极性高，小组活动中合作性强

可评价的学习要素：

“10年之后的我”即兴演讲活动方案

评价工具：

学习过程表现性评价

唯物辩证法的实质与核心

2课时

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

专题三

所需课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题在本单元处于核心地位，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律是唯物辩证法的实质和核心。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。通过搜集、整理有关联系的寓言故事、成语故事，和国家、民族、阶级之间产生矛盾的材料，引导学生认识到用联系观点看问题的重要性，自觉坚持辩证法一分为二的观点，反对一点论和均衡论。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、了解矛盾的普遍性、客观性、矛盾的两个基本属性

2、明确矛盾双方对立统一的关系、矛盾的原理及方法论的实际意义，提高能力，塑造品质。

3、通过搜集、整理、展示材料的过程，进一步提高整理材料的科学性，体验自主学习、合作学习的过程和信息技术手段在教学中的运用。

1、你能用实例说明事物内部和事物之间都存在矛盾吗？（分组展示）

本专题问题设计

2、矛盾有哪些原理？各有何方法论要求？（自主探究）

3、结合自身实际说明坚持矛盾观点的重要性。

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应表格制作工具，如WORD；搜索工具，如谷歌、百度

教材、图书馆图书

教室、互联网、社会调查

相关视频资料

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

活动一：矛盾的同一性和斗争性

1、将全班同学分为“自然界”、“人类社会”、“人的思维”三个小组，各小组搜索、整理资料说明世界上一切事物都处在矛盾之中。

2、小组内部讨论，对搜索到的材料或者漫画进行整理、筛选、整合，形成小组合作成果，并在课堂上进行展示。

3、各小组展示成果。有针对性的选取典型成果，请同学们讨论：世界上有没有不包含矛盾的事物？并达成共识：矛盾是普遍的、客观的，要坚持一分为二的观点看问题。

活动二：矛盾的普遍性和特殊性

1、

将全班同学分为两大组，即兴辩论：“白马非马”

正方观点：白马就是马

反方观点：白马非马

整合双方观点，白马与马就有联系又有区别，引导学生总结出：矛盾的普遍性和特殊性的关系，得出坚持共性和个性相结合的观点看问题。

2、请同学们思考：在学习、生活中如何看待“典型”现象？

活动三：坚持两点论和重点论的统一

1、

说一说：我忙碌的一天（要求表述清晰准确，重点突出）

2、

引导学生思考，哪些事是重要的必须要做的，哪些是不太重要的，可以缓一缓做的？

3、现场采访：“一国两制”会不会影响我国的社会主义性质？

4、引导学生归纳主次矛盾和矛盾的主次方面原理及方法论。

5、请同学们写感想、谈感想：

认识自己

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

成果评价

1、精心编制练习题，帮助学生加强对基础知识的掌握

2、中华文化优秀成果分类统计分类科学、材料典型、结论正确

过程评价

1、对探究活动具有较高的热情和兴趣

2、活动过程科学规范、效果明显

3、自主探究积极性高，小组活动中合作性强

可评价的学习要素：

小组合作学习成果展示表

评价工具：

学习过程表现性评价

创新意识与社会进步

2课时

专题四

所需课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 专题四“创新意识与社会进步”是本单元的着力点，辩证法作为一种思维方式，要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界，把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、掌握辩证否定观的基本内涵。

2、明确辩证否定观原理及方法论的实际意义，提高能力，塑造品质。

3、通过搜集、整理、展示材料的过程，进一步提高整理材料的科学性，体验自主学习、合作学习的过程和信息技术手段在教学中的运用。

1、你能用实例说明辩证否定和形而上学否定之间区别吗？（分组展示）

本专题问题设计

2、辩证否定观原理及方法论有哪些？（自主探究）

3、结合自身实际说明坚持辩证否定观的重要性。

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

电脑及相应表格制作工具，如WORD；搜索工具，如谷歌、百度

教材、图书馆图书

教室、互联网、社会调查

中国神州家族太空探测的历程视频资料

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

一、辩证否定观与创新意识

活动一：辩证否定观

1、合作探究：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？并引导学生归纳总结：辩证否定观的基本内涵。

2、小组合作，搜集、整理、展示“否定在人类历史进步中的重要作用”。

3、小组合作探究：辩证否定观与发展观联系观的作用。

4、小组合作探究：创新意识的重要作用。

活动二：革命批判精神

1、小组合作分析教材“到了共产主义社会，人类社会还会向前发展吗？

2、小组合作分析：我们常说“不破不立”

，“破”和“立”是一种什么关系？搜集、整理、展示其他事例。

3、小组合作搜集、整理、展示“创新意识”“批判精神”的典型事例或名言警句。

二、创新是民族进步的灵魂

活动一：创新推动社会生产力的发展

全班同学分组搜集“家乡巨变”图片展。引导学生对比不同时代生产工具和生产技术的差别。师生合作归纳：创新推动社会生产力的发展。

活动二：创新推动生产关系和社会制度的变革

以人类社会发展历程和中国社会主义市场经济建设过程说明：创新推动生产关系和社会制度的变革。

活动三：创新推动人类思维和文化的发展

以卢梭、孟德斯鸠发动启蒙运动，直接导致“法国资产阶级大革命”彻底胜利为例，说明创新推动人类思维和文化的发展。

活动四：撰写论文：以创新立意，其他不限，择优向相关刊物推荐发表。

成果评价

1、精心编制练习题，帮助学生加强对基础知识的掌握

2、搜索、整理成果统计分类科学、材料典型、结论正确

过程评价

1、对探究活动具有较高的热情和兴趣

2、活动过程科学规范、效果明显

3、自主探究积极性高，小组活动中合作性强

可评价的学习要素：

以“创新”立意撰写市政小论文的活动方案

评价工具：

学习过程表现性评价

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）