单元复习与测试教学设计内容推荐

第三单元

思想方法与创新意识

复习

教学设计

一、复习目标

1.联系的特点及其方法论；2.整体与部分的辩证关系；

3.系统的特征和掌握优化的方法；4.发展的普遍性、实质；

5.事物发展是前进性与曲折性的统一；6.事物发展量变与质变的辩证关系；

7.对立统一原理及其方法论；

8.理解矛盾的同一性和斗争性的含义和之间的辩证关系（能判断名言警句来区别同一性和斗争性）；

9.重点掌握矛盾的普遍性，特殊性，普遍性与特殊性，主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面原理和方法论；

10.辩证否定的含义、特点、实质、方法论；

11.识记辩证法的本质是批判的革命的和创新的以及方法论；

12.创新的作用及意义。

二、知识框架

三、知识整合

第七课 唯物辩证法的联系观



1.了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。

所谓“总特征”指的就是“基本观点”。普遍联系和永恒发展是物质世界的两个不可分割的本质方面，唯物辩证法就是对这两个本质方面的反映。联系的观点和发展的观点，是唯

物辩证法的总特征、是唯物辩证法的基本观点。

[拓展]矛盾与联系、发展的关系

（1）三者都是科学地揭示了世界的存在状态；都是唯物辩证法不可或缺的三个观点，但矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

（2）联系构成发展，没有联系就没有发展。

（3）矛盾是联系的根本内容。

（4）矛盾是事物发展的源泉。



2.

理解联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题。

（1）联系的普遍性

原理：①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

方法论：联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【注意】

（1）“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有条件的。

（2）普遍联系是绝对的，无条件的，具体联系是相对的，有条件的。

（2）联系的客观性

原理：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。

方法论：联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

【疑点】

为什么人为事物的联系也是客观的？

(1)人为事物的联系以自在事物的联系为基础；

(2)人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；

(3)人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。

【提示】

联系的客观性根源于物质的客观性，坚持联系的客观性就是在联系观上贯彻了唯物论思想。

【拓展】用对立统一的观点把握联系的客观性

一方面，联系是客观的，不以人的意志为转移，人们不能随意创造事物的联系。

另一方面，人有主观能动性，可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。如：西电东送、互联网络、南水北调、西气东输等。

（3）联系具有多样性。

原理：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。一切以时间、地点、条件为转移。



3.

说明整体与部分的辩证关系及其指导意义。（整合整体和部分的辩证关系原理）

（1）原理：整体和部分既相互区别，又相互联系、密不可分.

A.整体居于主导地位，统帅着部分，具有部分所不具备的功能；部分是整体中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

B.部分服从和服务于整体，整体是由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

（2）方法论：A.我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

B.必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

【注意】

（1）整体的功能总大于部分功能之和吗？

只有当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体功能才大于部分功能之和；如果部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。

因此不能绝对地说整体的功能大于部分功能之和，但可以说整体总大于部分。

（2）只有在一定条件下，关键部分的功能及其变化才对整体的功能起决定作用。

．．．．．．

4.

理解系统优化的方法。

（1）含义

系统，就是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。因此，整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。

．．．．．．【注意】

整体与系统的关系：

“一定意义上”强调二者具有共同点，但又有区别，不能等同。

（2）系统的基本特征

整体性、有序性、内部结构的优化趋向。

（3）方法论要求：系统优化的方法

第一、从认识方面来说，系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。

第二、从实践方面来说，掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，重视整体的功能；要注意遵循系统内部结构的有序性，使各要素要按照一定的顺序和方向发生作用；要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之和。

第八课 唯物辩证法的发展观



1.全面理解唯物辩证法的发展观（知识整合）

(1)一切事物都是变化发展的,即发展的普遍性。

(2)发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

(3)发展的状态是量变、质变的统一。

(4)发展的前途是光明的,道路是曲折的。

(5)一切事物的变化发展都是有规律的。

(6)矛盾是发展的源泉和动力,发展是内外因共同起作用的结果。(7)辩证否定是事物联系和发展的环节,要求坚持创新。

2.易错易混注意

（1）发展与运动变化的关系

运动变化有两种情形：一是前进的、上升的；二是倒退的、落后的。只有前进的、上升的运动和变化才是发展。因此发展是运动变化，但运动变化不一定是发展。

化。发展是新事物代替旧事物，是事物的质变，没有质变就没有发展。

（2））关于新事物与旧事物

1）判断新事物的根本标准和根本标志

新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。判断是否新事物的标准，不是形式的新旧，不是产生的先后，不是一时力量的强弱，其根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。

2）新事物永远是新事物吗？

新事物也是相对的、有条件的，不会永远是新事物。

3）新事物与旧事物毫无关系吗？

新事物在旧事物中孕育产生，是对旧事物的“扬弃”。

（3）发展的状态：量变和质变

含 义

特 征

渐进的、不显著的变化

根本的、显著的变化

表 现

统一、相持、平衡和静止

统一物的分解、平衡和静止的破坏

量变

事物数量的增减和场所的变更

质变

事物根本性质的变化

【注意】

1）量变有两种情形：一是事物在数量(大小、速度、程度)的增减，如温度的上升。二是场所的变更(构成事物诸要素在空间结构和排列次序上的变化)。如田忌赛马、金刚石和石墨，在这点上与“当部分以合理有序优化的结构形成整体时，整体的功能大于部分功能之和”是一致的。

2）质变是普遍的，又是具体的，事物的质是多方面的，质变也是多方面的。

3)量变必然引起质变吗？

量变只有积累到一定程度才能引起质变。 4)量变引起质变就是发展吗？

量变引起质变有两种情形，一是前进性的，二是倒退性的，只有前者是发展。

【拓展】

事物发展的实质、原因、动力、根据、源泉、条件、状态、趋势、道路

事物发展的实质是新事物的产生、旧事物的灭亡，新事物代替旧事物。

事物发展的原因包括内因和外因，内因即事物的内部矛盾，外因即事物的外部矛盾。

矛盾是事物发展的动力。

内因是事物发展的根据，即源泉、根本原因、根本动力、第一位的原因。

外因是事物发展的条件，即第二位的原因。

事物发展的总趋势是前进的、上升的。

发展的道路是曲折迂回的。

第九课 唯物辩证法的实质与核心



1.了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。所以矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。

矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。

矛盾分析法是认识世界、改造世界的根本方法。



2.理解矛盾的含义。

矛盾是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

【提示】

（1）“两个方面”不是任意的两个方面，而是构成对立统一的两个方面。

（2）“两个方面”是具体的、多样的，不局限于“好”与“不好”两个方面。

【拓展】

哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾

（1）第一种情形：生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、是矛盾双方斗争性的具体体现。

（2）第二种情形：生活中讲的矛盾，还包括人们语言表述上的矛盾（如成语故事“自相矛盾”中所寓），这是逻辑矛盾。

哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一关系，而逻辑矛盾是人们主观思维上的前后不一致，二者有着天壤之别。



3.

理解矛盾的同一性和斗争性的含义。

含义

区别

表现

特点

联系

同一性（统一性）

斗争性（对立性）

矛盾双方相互吸引、相互连结的属性和趋势

矛盾双方相互对立、相互分离的属性和趋势

一定条件下相互依存；

相互贯通（渗透、包含），并在一定条件下相互转化。

相对的，有条件的

相互区别；相互排斥。

哲学上讲的“斗争”与生活中讲的“斗争”是共性和个性的关系

绝对的，无条件的

同一性以斗争性为前提；斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力——对立统一规律

关于矛盾基本属性的两大方法论

第一、矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。

第二、矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当在对立中把握同一，在同一中把握对立。

【联系实际】

第一种情形如“谦受益，满招损”。

第二种情形如社会主义市场经济与资本主义市场经济。



4.

理解矛盾普遍性及其指导意义。

原理内容：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)，并且贯穿于每一事物发展过程的始终(时时有矛盾)。

方法论：（1）承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（2）世界上一切事物都包含着对立统一的两个方面，这要求我们想问题、办事情都要坚持一分为二的全面分析方法，反对形而上学的片面观点（一点论）。

【提示】

（1）矛盾既是普遍的，又是具体的、有条件的，不能说任何两个事物都构成矛盾的双方。

（2）矛盾不仅是普遍的，也是客观的，是事物固有的，人们不能任意地制造和消灭矛盾，但人们可以根据事物固有的矛盾，通过改变矛盾的条件来改变矛盾的状态甚至解决矛盾。

（3）两点论的“两点”不能仅仅理解为“优点”和“缺点”、“成就”与“不足”。二者是共性与个性的关系。

（4）解决矛盾不是说消灭矛盾。矛盾具有普遍性，具体矛盾解决了，新的矛盾又产生了。

【联系实际】

提出构建社会主义和谐社会就是承认矛盾并勇于解决矛盾的体现。

科学发展观中的“五个统筹”

——兼顾矛盾双方

“和而不同”的外交战略思想

——兼顾对立和统一



5.理解特殊性及其指导意义。

原理内容：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。即①不同事物有不同的矛盾，②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

方法论：要求我们要具体问题具体分析。（含义、地位、意义）



6.理解矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义。

原理内容：①矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。②矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。③矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。

方法论：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的重要理论依据。

【注意】

（1）“寓于”、“包含”、“表现”的使用不要混淆。

（2）不能说“没有普遍性就没有特殊性”。

（3）普遍性和特殊性的关系不能理解为整体和部分的关系、全局和局部、多数与少数的关系。

（4）马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合，体现了矛盾普遍性和特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。

所谓“具体的统一”，就是指马克思主义普遍原理与中国自身的实际相结合；所谓“历史的统一”，就是指马克思主义与中国不同阶段的实际相结合。



7.

理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系。

原理内容：①主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。②次要矛盾是指处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。③主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

方法论：①主次矛盾的辨证关系要求我们看问题、办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；②又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。

区别

地位

作用

联含义

主要矛盾

是在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定性作用的矛盾

处于支配地位

对事物发展起决定性作用

处于从属地位

对事物发展不起决定性作用

次要矛盾

是处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾

（1）相互影响。主要矛盾由于在事物发展中居于支配地位，对事物发展起决定作用，因而它的存在与发展规定或影响（2）在一定条件下可以相互转化。“一定条件”主要指两种情况：①主要矛盾解决了或者基本上解决了；②原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新情况，特别是条件发生了变化，其它矛盾可能更为突出，也会发生主次矛盾的相互转化。

系

着其它矛盾的存在和发展，但次要矛盾虽然对事物的发展不起决定作用，反过来也会影响主要矛盾的发展和解决。



8.理解矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。

原理内容：①矛盾的主要方面是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。②矛盾的次要方面是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。矛盾的主要方面在力量对比上占优势；事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面所决定的。③矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化。这时，事物就发生根本性质的变化，由这一事物变成另一事

物。

方法论：矛盾主次方面的辨证关系要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。

【知识联系】

（1）前面讲过“矛盾的特殊性决定事物性质”，和这里并不矛盾。准确地说，事物的性质主要是由事物的内部矛盾中的主要矛盾的主要方面决定的。

（2）矛盾的同一性指出，矛盾双方在一定条件下相互转化，这个转化过程，就是矛盾主次双方此消彼长的过程。当这一转化尚未改变矛盾双方原有的主次地位，就是事物量变的过程，当这一转化实现了矛盾双方主次地位的变更，则发生事物的质变。

矛盾双方的转化还有另外两种特殊情形：

双方“同归于尽”，产生新的矛盾，如奴隶社会向封建社会的过渡。

双方“走向融合”，产生新的矛盾，如构建社会主义和谐社会中城乡矛盾的解决。

含义

区别

作用

起主导作用

不起主导作用

地位

矛盾的主要方面

矛盾的次要方面

在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面

处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面

处于支配地位

处于被支配地位

（1）相互依赖：事物的性质主要是由矛盾的主要方面所决定的；矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，联系

是事物发展不可缺少的因素。

（2）在一定条件下可以相互转化。这种转化是矛盾双方力量此消彼长，不断运动变化的结果。矛盾的主次方面变了，事物的性质也就改变了。

主要矛盾和矛盾主要方面的关系

关系

类别

外延不同

内涵不同

主要矛盾

相对“许多矛盾”而言，一般只有一个

矛盾的主要方面

“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。

主、次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或种”，内部又含主、次方面。

“方面”。

作用不同

区别

材料信息

决定事物的发展进程。常用在“办事情”，解决问决定事物性质。常用在“看问题” 上，用于评价题上，在事物发展过程中怎么找出问题关键

利弊，优劣，功过等。

如果材料中的文字主要反映的是人们应该如何“办如果材料中的文字仅仅反映的是人们对某事物或事情”，即“怎么办”等具体要求和做法的，这些都某人物的评价或看法，只是“看问题”而没有论及与主要矛盾有关，动作词汇多为“抓”、“坚持”、“做“怎么办”，则意味着材料与矛盾的主次方面有关。到”等

动作词汇多为“分清”、“认识”、“评价”等

多用“重点”、“中心”、“关键”、“突出任务”、多用“主流、主体、性质、实质、方向、本质、多关键词

“核心问题”、“放在首要地位”、“重中之重”、数、总的看、利弊、优劣、大局”等词汇

“第一要务”、“首要任务”等词汇

复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方联系

面所规定。

【注意】

事物的性质主要由主要矛盾的主要方面所规定，但不能因此否定矛盾的次要方面对事物的性质的影响作用。



9.坚持两点论和重点论相统一的认识方法。

（1）哲学依据：主次矛盾的辨证关系、矛盾主次方面的辨证关系

（2）基本内容：

坚持两点论：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

坚持重点论：在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

第三、两者的关系：两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点。

（3）反对的错误倾向

第一、脱离重点的两点论是形而上学的均衡论。

第二、脱离两点的重点论是形而上学的一点论。 【拓展】

一分为二的观点、两点论、两分法，都是全面的观点，本质上是一致的，不矛盾。



10.坚持具体问题具体分析。

（1）含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

【提示】

具体问题具体分析，是以承认矛盾的普遍性为前提的。

具体问题具体分析，既是认识事物的方法，又是解决问题的方法。

（2）地位：

是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义最本质的东西，是马克思主义的活的灵魂。

【提示】如何理解“活的灵魂”？

学习和运用马克思主义，关键在于坚持具体问题具体分析，而不能生搬硬套，这样才能保持其生命力。

（3）哲学依据：矛盾的特殊性原理

（4）意义

第一、具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。

第二、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

【提示】

第一点从认识世界的角度讲，第二点从改造世界的角度讲，前者是后者的前提，后者是前者的目的。

注意：具体问题具体分析的原因：哲学依据+地位+意义

【拓展】

1、全面理解“一切以时间、地点和条件为转移”

从唯物论角度：一切从实际出发，解放思想，实事求是，与时俱进；

从辩证法角度：联系的观点、发展的观点、具体问题具体分析的观点；

从认识论的角度：认识的不断发展。

【回顾并小结：坚持矛盾分析的方法】

1、回顾并总结：什么是矛盾分析方法？

2、怎样灵活运用矛盾分析方法？

与《生活与哲学》其他知识的渗透

用对立统一的观点分析：物质与意识之间；客观规律性与主观能动性之间；实践的客观性和能动性之间；社会存在与社会意识之间；贡献与索取之间……。

用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：马克思主义和***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想之间……。

用矛盾主次方面的关系分析：物质的决定作用和意识的能动作用不可分割，但前者是第一位的，后者是第二位的。其它如实践的决定作用与认识的反作用之间；社会存在的决定作用与社会意识的能动作用之间；贡献和索取之间……。

第十课

创新意识与社会进步

1、原理知识整合

①辩证的否定观

A.辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；

B.辩证的否定是发展的环节，是联系的环节；

C.辩证否定的实质是“扬弃”，即既肯定又否定，既克服又保留。

这一原理要求我们必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实；要尊重书本、尊重权威，更要立足实践，解放思想、实事求是、与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。

②辩证法的革命批判精神

辩证法的本质是批判的、革命的和创新的。辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的

这一原理要求我们密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

③创新的社会作用（意义）

创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。创新推动社会生产力的发展；创新推动生产关系和社会制度的变革；创新推动人类思维和文化的发展。

四、单元知识小结

本专题复习要理顺：

一条主线:坚持唯物辩证法,反对形而上学。

一个根本观点:矛盾的观点。

两大总特征:联系的观点、发展的观点。

四个基本概念:联系、发展、矛盾、辩证否定。

五项方法论要求:坚持用联系的观点看问题,坚持用发展的观点看问题,坚持矛盾分析法,树立创新意识,坚持用唯物辩证法的观点看问题。

五、练习巩固