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高中政治必修四《真理的特征》微课教学设计拔山中学王倩微课内容：真理的特征，是高中政治必修四《求索真理的历程》中的一个知识点。设计目的：运用学生现有知识结构和生活现象来教学，使学生产生共鸣从而更好的去理解和区分真理的特征，精准应对高考选择题。设计结构：共三个部分。一是真理的具体性；二是真理的条件性；三
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综合探究 与时俱进 求真务实教学设计实例
未知
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关键词：综合探究 与时俱…教学设计实例
正文
高中政治必修四《真理的特征》微课教学设计
拔山中学
王倩
微课内容：真理的特征，是高中政治必修四《求索真理的历程》中的一个知识点。
设计目的：运用学生现有知识结构和生活现象来教学，使学生产生共鸣从而更好的去理解和
区分真理的特征，精准应对高考选择题。
设计结构：共三个部分。
一是真理的具体性；
二是真理的条件性；
三是条件性与具体性的区别。
具体内容：
第一部分：解析“真理的具体性”。
1.
定义：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实
践具体的历史的统一。
2.
加深理解：利用现在生活中出现的现象“私塾”“国学热”等跟大家比较贴近
的案例，加深对真理具体性的理解。案例贴近生活，易引发共鸣，
也便于学生理解。
第二部分：解析“真理的条件性”。
1.
定义：
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和
范围，真理就会变成谬误。
2.
加深理解：利用学生所学过的“三角形内角和等于180度”“两点间线段最短”，
两个学生常识中的例子，让学生的思维受到挑战，从而产生学习的
兴趣，好奇心使得学生更深刻的去理解“真理条件性”的知识。
第三部分：解析“具体性和条件性的区别”。
从横向和纵向两个角度加以比较区分两者的异同。
1.
具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论
与实践具体的历史的统一。（纵向的、时间上的、当时当地）
2.
条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范
围，真理就会变成谬误。（横向的、空间上的、有条件的）
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