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关键词：队列表演（二）ppt课件课堂实录(共6页)

正文

《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

张池鹏

教学内容:北师大版三年级下册

教学目标:1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法(列竖式计算)。

2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3.培养学生良好的书写习惯,树立细节决定成败的思想。

教学重点1.掌握两位数乘以两位数(不进位)的笔算方法,并会正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学难点理解笔算两位数乘以两位数(不进位)的计算原理。

教学过程:

一.创设情境,复习旧知

师:昨天去书店买书,每套书有14本,那么买3套有多少本?生:14×3=42(本)

师:那老师如果买10套书,又有多少本?

生:14×10=140(本)

师:3套书,10套书,同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度,买了12套书,有多少本呢?该怎么列式?生:14× 12

二、探索新知,明确算理:

师:你为什么要这么列?

生:要求有多少本书,也就是要求 12 个 14 是多少。

师:说的真不错,请同学们估算一下,14× 12大约得多少?

生1:我把12估成10,大约是140本。

生2:我把14估成10.大约是120本。

生3:我把14和12都估成10,大约有100本。

师:如果我把书看成1个点,那么1套书就是14个点,那14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么?

生:我们都是估小的。

2、师:14× 12 到底得多少,你能算出准确的答案吗?下面拿出老师给你们准备好的点子图,用黑笔试着在纸上用我们

学过的方法来,分一分,圈一圈,算一算。把14× 12的结果写出来。

生:独立思考后在纸上写出得数。

4 、师巡视,拿出几个同学的做法并投影。

生 1 :14× 4=56(本)56× 3=168(本)

师:先把12分成3个4,再算12乘4,最后算56乘3,这是一个好方法。

生 2 :14 × 6=84(本) 84×2=168(本)

师:这也是一个好方法。

生3:14 ×10=140(本)14×2=28(本)140+28=168(本)师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法,把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了,真棒。

师:刚才我们利用点子图来计算14× 12 准确值,那是不是我们所有的计算都要用点子图来计算,这样子太麻烦了,有没有什么更好的方法?

生:用列竖式的方法计算。

师:这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。

师:巡视,请几位同学上台板书。

5 、师:请你讲讲你是怎么做的?(生讲计算的过程)师:谁跟他的方法相同?你能再讲一遍吗?

师:我把刚才同学们计算的过程整理出来了,想给同学们演示一遍,让我们一起再回顾一次。

师:同学们真了不起,自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算方法。

三、巩固练习,拓展应用:

1.老师来考察一下你们的掌握情况,让我们看看第一关:巧填数字

2、第一关我们已经顺利的过关了,现在来考察你的眼力,看看第二关:火眼金睛

3 、师:请看第三关:智力冲浪。你们有信心吗?

一本书有300页,如果每天读22页,2周能读完吗?

如果每天读40页,7天能读完吗?

4、师:同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法,真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。

恭喜做对的同学,你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼的胜利。

四、总结:

师:短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了,谁能说说通过本节课的学习你都有哪些收获?

生 1 :我学会了用竖式进行笔算乘法。

师:能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗?

生 2 :(答略)

师:其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精神,对你们的表现老师非常满意,希望同学们能在生活中做一个有心人。

资料摘要

队列表演（二）ppt课件课堂实录(共6页)

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Q：队列表演（二）ppt课件课堂实录(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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