单元复习与测试教学实录

广州市海珠外国语实验中学

必修一《经济生活》第六课

《投资理财的选择》一轮复习（第2课时）教学设计

广州市海珠外国语实验中学 钟淑华

一、教学内容分析

（一）高考考纲——考什么

投资与融资：1. 商业银行：利息、利率与本金，储蓄存款、中国商业银行体系，商业银行业务。2. 投资：投资收益与投资风险、股票、债券、商业保险。3. 融资。

（二）考情分析——怎么考

考点

1. 商业银行

高考试题

考查内容

考查能力

调动和运用存款利息的知识进行正确计算的能力，综合选用自己“知识库”中相关知识分析现实问题的能力

准确、完整地理解并整合所获取的信息能力

存款利息计算、我2013/2014课标

国居民储蓄余额不

断增长的原因

2016课标

投资收益与投资风险、股票、债券

2. 投资与融资

二、学情分析

1. 在知识方面：

（1）由于《经济生活》的学习是在高一文理分班前，新授课时不足导致学生对本模块的知识遗忘率较高。通过本课第一课时的复习，学生对几种投资理财方式的收益与风险等知识进行了回顾，但大多仍停留在书本现有的结论上，且对知识的掌握零散而不系统。因此，在一轮复习的第二课时，创设理财方案的情景，既是引导学生在情景中学会综合运用几种投资方式解决实际问题，以达到巩固旧知的目的，又是在此基础上，进一步体会投资方式的选择应具体情形具体分析，总结投资理财的原则，从而深化学生对原有知识的理解。

（2）“融资”这一高考考点，是课本没有单独专门介绍的知识。学生对融资会感到比较陌生，但该知识点又与企业经营的因素、我国现阶段企业融资难、融资贵等经济现实密切相关。作为本课的一轮复习，有必要在课堂上渗透我国当前宏观经济现状等背景知识，拓展金融业要为实体经济服务等内容。

2. 在能力方面：利率的杠杆作用的考点，历来既是重点，也是学生的难点、常错点。高考对本知识点的考查，大多是对学生逻辑推理能力的考查。本节课通过创设“种橙大王”的问题情景，打通知识的前后联系，加强逻辑推导能力，培养科学精神。

3. 情感态度价值观方面：学生能认同我国改革开放取得的成就。面对中国经济发展中的“脱实向虚”问题，要进一步让学生知道国家正从货币政策、金融机制改革等多方面努力解决，进而感受国家是有智慧、有能力去处理经济发展中不断出现的问题，从而增强对国家大力发展实体经济的认同感，增强学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信。

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三、教学目标

1. 通过模拟设计理财方案，巩固并运用投资理财方式的知识，体会投资方式的选择要具体情形具体分析，总结投资理财的原则。

2. 通过分析利率变动的实例，能推导利率变动对经济的影响，培养科学精神。

3. 通过探讨个人创业融资及企业融资渠道，感悟金融业要为实体经济服务。

4. 了解国家现阶段在解决企业融资难、融资贵的政策、措施，增强中国特色社会主义的道路自信、制度自信。

四、教学重难点

教学重点：1. 投资方式的选择要具体情形具体分析

2. 利率的杠杆作用

教学难点：1. 利率的杠杆作用

2. 金融业要为实体经济服务

五、设计思路

高考一轮复习课的重点在于夯实基础知识（特别是注重对知识、考点的准确理解），并在夯实基础的前提下，以时政素材为依托，增加学生必要的时政储备，适度培养学生的迁移能力。本课为第六课复习的第二课时，在第一课时中，已经对几种投资方式（特别是收益和风险）的基础知识进行了回顾和复习，因而在第二课时，重点围绕本课的重、难点问题，通过情景构建，引导学生在问题探究中进行突破，并在此基础上适当渗透当前中国经济现状的时政，初步体会金融业与实体经济发展的关系。

六、教学过程

教学环节

设置悬念导课堂

教师活动

教师设问：听说人有三“商”，一是智商，二是情商，第三个“商”是什么？

学生活动

学生猜想回答。

设计意图

通过提问，激发学生学习兴趣，导入课堂主题。

通过设计投资方案，让学生体验投资，并刚复习的知识综合运用到解决实际问题；通过小组交流、展示方案，阐述方案的理据，引导学生体会投资方式的选择要具体情形具体分析，并总结投资理财的原则。

模拟投资展方案

（一）设置情境，组织学生围绕情境设计投资方案。

（二）组织小组代表展示投资方案并阐述各自的理由

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小组合作设计投资方案并上台展示。

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教学环节

教师活动

展示褚时健的创业故事

（一）引导学生小组合作探究问题，并组织小组分享。

（二）教师就小组分享进行点拨。

（三）展示存款准备金与存款准备金率的含义，并举例讲解。

（四）组织学生完成练习题

学生活动

（一）小组合作探究。

探究问题一：有人说：“央行5次降息帮了褚时健一把。”你赞同这种说法吗？请说明原因。

探究问题二：你能说说为什么央行选择在这个时候降息？

（二）认真讲解，完成习题。

设计意图

通过小组合作探究，发挥学生学习的主动性，培养学生主动参与的意识。通过小组成员间的思考和思维碰撞，让学生逐步推导利率的变化对经济的影响，提高逻辑推导能力，同时，理解利率如何调整要基于不同的经济形势，提高经济素养。

通过拓展存款准备金与存款准备金率两个名词，解决高考中学生应知应会的知识。通过组织课堂练习，当堂巩固常考点。

通过引导学生对时政素材的阅读，培养学生有效提取材料信息的能力，从而帮助学生更好地理解金融与实体经济发展的关系。

学生通过了解国家为解决现存问题所制定的举措，感受国家有能力去处理经济发展中不断出现的问题，从而增强学生对中国特色社会主义的道路自信、制度自信。

总结归纳，情感升华

合作探究释疑难

时政材料解问题

展示时政素材

国家和金融业为解决企业融资难、融资贵等问题所制定的一系列政策、措施。

组织学生阅读时政材料，小组讨论问题。

小组合作探究。

探究问题一：

作为创业者，可以通过什么方式融资？

探究问题二：

结合时政材料，谈谈怎样解决企业融资难、融资贵的问题？

总结升华引共鸣

教师进行总结和情感升华

聆听感悟

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