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包装优质课教案推荐(共5页)｜教案在线预览

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关键词：包装优质课教案推荐(共5页)

正文

关注生活,提高学生计算学习的应用意识----《包装》的教学案例一、创设情境引出学习内容。

师:同学们,笑笑的妈妈生日到了,她给妈妈准备了一份生日礼物装在这个盒子里(出示一个普通的盒子),你们对她的礼物有什么好的建议吗?

生1:我觉得这个盒子还不够漂亮,应该装饰一下。

生2:我觉得用漂亮的包装纸给它进行包装。

生3:我觉得还应该装上配彩带,打上漂亮的节。

师:我也觉得我们应该对礼品盒包装一下,那样会更漂亮。(板书:包装)

师:要包装就得选用包装纸,装饰店里有各种型号的包装纸,选择多宽的包装纸合适呢,这是我们明年教学的新知识。

今天老师已为大家选择好了包装纸,(课件出示包装纸要用0.8米,每米2.6元),大家能能和它一起完成包装吗?(能)

师:看起来我们的生活中处处要用到数学知识,数学就在我们的身边,在我们生活的每一个角落。

反思:我们知道,教材上的例题(和情境图)无非就是个静态的例子,如果将例题直接出示,不仅显得比较枯燥,而且学生只会被动地接受。但如果替换例题的背景材料,从学生实际生活出发,更能激发学生的学习兴趣。在本节课中,为了让学生深刻体会数学知识源于生活,又用于生活。因此,我创设了上述的情境。

在这一环节中我利用生活素材组织教学,使学生认清数学知识的实用性,认识到生活中充满着数学,让学生体会到生活的很多实际问题都需要通过数学知识来解决,使学生感到数学就在自己的身边,认清数学知识的实用性,从而产生兴趣。

二、故事引领,感知小数点的重要性。

在引出例题后，我组织学生根据情境提出数学问题（买包装纸需要多少元？），进而尝试列式解答，学生得出如下两种计算结果：

2.6 2.6

× 0.8 × 0.8

2 0. 8 2. 0 8

这两种计算都是把2.6和0.8看作26和8先相乘，不同的是小数点的位置不同，哪种结果是对的呢？

面对这两种计算结果，我没有急于让学生探究计算方法，而是通过一个故事引领学生理解小数点点对的重要性。

这是一个真实的故事， 1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故--减速速降落伞无法打开。前苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船两个小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们沉浸在巨大的悲痛之中。这时，科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上，她只有12岁。科马少夫说：“女儿，你不要哭。”“我不哭……”女儿已泣不成声，但她强忍悲痛说：“爸爸，您是苏联英雄，我想告诉您，英雄的女儿会像英雄那样生活的！”科马洛夫叮嘱女儿说：“学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”

听完故事，学生深深被小数点的重要性所震憾，这时，我再组织学生采取不同的方式讨论如何确定小数乘小数的积的小数点的位置，

三：引导探究建立计算模型

师：根据你的理解，你认为哪种结果是对的，为什么？

生1：我把2.6估作3，0.8做作1，也就是说乘积最大是3所以第二种方法是正确的。

生2：我认为只需要把0.8做作1，就知道乘积最大只有2.6

，

所以方法二是对的。

生3:我把2.6估作2.5,0.8估作1,乘积大约是2.5.所以我也觉得方法二是错的。

生4:我也认为方法二可能是对的,因为积2.08不可能比2.6小。

师:同学位说的有道理,现在我们能确定方法一肯定是错的,那方法二对不对呢?

生5:把2.6看作26扩大到原来的10倍,把0.8看作8也扩大到原来的10倍,因此它们的乘积也是原来积的100倍,所以我们把208缩小100倍,因此正确结果是2.08.

生6:我的理解比生3的更简单,因为2.6是一位小数,0.8也是一位小数,所以它们的积是两位小数,因此应该是2.08.

生7:老师,我知道积为什么比2.6小,2.6乘0.8,因为0.8表示十分之八,2.6的十分之八当然比2.6小。

师:同学们,你们真棒,用自己所学的知识解决了今天的数学问题,下面谁来总结一下小数乘小数的方法。

生8:小数乘小数,先把小数看作整数相乘,再看乘数有几位小数,就在积里数出几位,点上小数点。

反思:由于小学生的生活经验不足,对数学的应用价值不可能会有很全面的了解。在教学过程中,教师不仅应该关注学生对于数学基础知识、基本技能以及数学思想方法的掌握,而且还应该帮助学生形成一个开阔的视野,了解数学对于人类发展的价值,特别是它的应用价值。根据这一理念,在这一环节中,我先让学生根据自己的理解得出方法,在此基础上我再通过故事引领学生理解,使学生知道,数学不仅与我们的生活息息相关,而且对我们的科研,科技发展也很重要,同时也教育学生计算学习的品质,不仅要书写认真,而且要注意细节,否则就会对人类造成灾难。

如此的数学教学,不仅开阔了学生的数学视野,更真切体会到了数学在当今科技社会中举足轻重的应用价值,同时提高了学生解决问题的能力,感受数学的应用价值与实际生活的密切联系。

四、收集小数乘法应用事例,加深学生对小数乘法数学应用的理解与体会

师:同学们,我们不仅在包装中要用到小数乘法,在生活中什么地方也可用到小数乘法?

生1:我们家在装修时,爸爸在买地板砖时,要计算砖的面积时用到小数乘法,比如,我家的地板砖边长是1.2米,一块砖的面积就是1.2×1.2

生2:我想装教室的玻璃也要用到小数乘法

师:那好,我们一起量一量咱们教室的玻璃的大小,用米作单位。

……

师:同学们,小数乘法的计算在我们生活的每一个角落,比如我们买菜时要用到小数乘法;在装修计算墙面的面积,地面的面积等等很多地方都要用到小数乘法;甚至在铁路计算两列火车的交汇时间等方面都要用到小数乘法。

反思:教师在课堂教学中不仅应该对数学知识在各方面的应用加以列举,让学生大开眼界,另外,教师也可让学生去搜集这些信息,这样既可以帮助学生了解数学的发展,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气与信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。而且教师在课堂上,针对某一知识来指出它的作用,重视我们为什么要学习这个数学知识,它在生活中有哪些应用,这样,学生学习数学知识目的便明确了,带着对所学的知识的作用来学习数学,相信学生的学习数学的兴趣也会有所提高。在这一环节,我正是按照这样的理解来进行设计本环节的。

总之,数学教学生活化是国际数学教育发展趋势,“现实数学”

的思想充分说明了:数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实,数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实,就将成为“无源之水,无本之木”。学生学习数学就应通过熟悉的数学生活,自己逐步发现和得出数学结论,并逐步具有把数学知识应用于现实生活、服务于现实生活的意识。

资料摘要

包装优质课教案推荐(共5页)

包装优质课教案推荐(共5页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_381

配套课件

包装PPT及配套教案板书设计(共5页)

包装PPT及配套板书设计及意图(共2页)

包装PPT及配套教学设计及说课稿(共3页)

包装PPT课件和优秀教学设计(共6页)

包装PPT课件和教学内容分析(共3页)

包装PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：包装优质课教案推荐(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？