1　声音是怎样产生的优质课教案设计

声音是怎样产生的

学校：棠浦小学

学科：科学

姓名：李

津

教学目标：

知识与能力：理解什么是振动；引导学生通过实验归纳概括：声音是由物体的振动产生的。

过程与方法：引导学生通过观察、比较并描述发声物体和不发声物体时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

情感态度与价值观：让学生在实验过程中养成细致观察、谨慎操作的好习惯，学会大胆交流与认真倾听，体会探究声音产生的无穷乐趣。

教学重点：通过观察发声物体，比较、分析、归纳概括出声音是由物体振动产生的。教学难点：明白振动的概念。

教学准备：

教师准备：课件、鼓、钢尺、皮筋、音叉、装水的水槽、实验记录表。

看到什么

听到什么

感到什么

鼓

音叉

皮筋

尺子

结论

学生分小组准备：钢尺、皮筋。

教学过程：

一、聆听声音，导入新课

师：生活中，只要稍留意，身边总会传来各式各样的声音：大自然的雨打雷鸣声；火车的“隆隆声”；美妙的琴声。“言为心声”一个个看似简单的声音，在其背后实则在向人们诉说着它特殊的意义。接下来我们一起聆听两组声音，去声音的世界感受一下，看看那个小组听得更认真、更仔细。闭上眼睛，听——（出示课件2）

师：请睁开眼睛，同学们，都听到了哪些声音？

生：（回答）

师：同学们听得很认真，刚刚听到的是大自然发出的声音，闭上眼睛来感受一下人为发出的声音。（出示课件3）

师：睁开眼睛，又听到了哪些声音？

生：（回答）

师：咱们班学生反应都很快，生活中还有各种各样奇妙的声音，有人为的，有自然界发出的，它们都为我们提供了各种各样的信息，让我们生活变得有声有色，刚才我们只是听了一些声音，现在我们一起玩一个小游戏，（出示课件4）请同学们来制造一些声音，请同学们用自己的身体某个部分，不借助其它东西下来发出声音。小组之间开始讨论吧，等下请同学来做一做。

生：（4—5人）

师：世界真神奇，声音真美妙，老师产生了一个疑问（出示课件5）：声音是如何产生的呢？请同学们来猜猜看。

生：（回答）

师：以上都是同学们的猜测，到底对不对呢，今天我们一起通过几个实验来探索一下吧！

在探索时，我们一定要遵守实验的要求（出示课件6），并及时填好实验表格（出示课件7）

二、探索活动，获得新知

1.鼓的实验

师：（出示课件8）老师给大家带来了一个两面鼓，（放讲台）有声音吗？生：没有声音。

师：如何让它发出声音呢？请一个同学来试一试。

师：你们看到什么？生：用木棒敲鼓。

师：那你们听到了什么？生：咚咚声。

师：为什么老师刚刚把鼓放在讲台上没有声音，而这位同学敲击了一下鼓就有了声音呢? 生：因为敲了一下鼓，动了鼓（给了鼓力），所以鼓有声音。

师：是不是这位同学所说的呢？同学们再仔细观察，老师在干什么？生：用力按压鼓。

师：你们听到什么吗？生：没有。

师：老师刚刚也用了力，也动了鼓，（出示课件9）结果——

生：没有声音。

师：用力击鼓时，有没有声音——

生：有声音。

师：那为什么这位同学敲鼓就有声音，而老师用力按压鼓却没有声音呢？我们都对鼓用

了力，结果却完全不一样呢，看来只用力是不够的，这是为什么呢？生：（自由回答或回答不出）

来这个问题师：看比较难，别急（同学们都很有见解，到底是不是呢?）看看老师这有几粒豆子（出示课件10），再请同学来敲敲看，把左手放到鼓上，右手敲，连续敲，同学们仔细看一看，又会有什么现象呢？

生：豆子在鼓上跳动。

师：其实是什么地方在动？生：鼓面

师：听到什么？生：听到鼓的声音

师：观察很仔细，再看看老师，看到什么，听到什么，豆子怎么样？

生：看到老师在按压鼓，没有声音，豆子没有动。

师：为什么发出声音的鼓上面的豆子在不停地跳动，不发声音时的鼓上面的豆子没有动呢？

生：因为按压时鼓面没有动。要让物体动起来。（板书：动/振动）

师：他说的对不对呢，我们再做一个实验来看看。（出示课件11）

2.音叉实验

师：上面铁的是音叉，木盒子是音叉共鸣箱，是为了增加音叉发出声音的响度。有声音吗？生：没有。如果我要让音叉发出声音应该怎么办？生：敲。

师：看看老师敲一下，有声音吗？生：有

师：有看到什么吗？生：没有。

师：请同学看老师做一下实验。（敲，摸）明白了吗？接下来请每一个小组长来敲音叉，其它同学把手轻轻地放在音叉上，感受一下并做好记录。

师：感触到什么？生：麻麻地

师：那敲击音叉会不会动呢？生：会

师：在看看老师这里，敲击音叉的侧面，立刻放进水面，不要放太深，水面即可。然后观察，会出现什么情况呢？听明白了吗？

师：看到了什么？生：有水溅起，水面有波纹。（出示课件12）

师：说明音叉发出声音时，音叉有振动。

3.皮筋实验

师：看到大屏幕（出示课件13）先弄清楚实验要求，找到皮筋，一名同学像我这样拉伸皮筋，另一名同学像我这样拨动皮筋，认真观察，看看这两种做法结果有什么不同！老师最喜欢认真观察的孩子，你们明白吗？动手吧！

师：谁来说一说，你看到什么？听到什么？

生：拉伸皮筋时，皮筋没有声音，拨动皮筋时，皮筋在不停地动，而且有声音。（出示课件14）

师：这根皮筋，我用力拨动皮筋，它就不断重复地做往返运动，这种运动我们称为振动。（出示课件15）我们刚刚做了三个实验，要发出声音，必须要在力的作用下，而且要不断做往返运动，这样才会振动，一振动就会产生声音。

4.尺子实验

师：我们明白了声音是由振动产生的，我们再做一个尺子实验看看（出示课件16）看清楚要求，一名同学弯曲尺子，一名同学放在桌子上，拨动尺子，看看会有什么发生，并做好记录。

生：弯曲时没有声音，拨动尺子时尺子在来回摆动，有声音。

师：说明在拨动尺子时有振动，而产生了声音。可是如果当物体发生时我们马上让物体停止振动，（出示课件17）它还能发声吗？同学们看看老师。（轻轻按住）有声音吗？生：

没有，

师：没有声音，也没有上下摆动，说明振动没有了，就——

生：没有声音

师：是呀！我们来比较一下，不发声时——发生时——（出示课件18）

师：同学们这节课听得很认真，为了表演大家，老师带来了一首名曲，闭上眼睛听一听。（播放歌曲）。猜一猜是什么乐曲发出的声音？

师：这首歌是著名小提琴曲《梁祝》。运用今天所学知识，回答问题：小提琴为什么会发出声音？生：振动

师：它们在那里振动？（琴弦）

师：是啊！当我们拉琴弦时，琴弦在不停地振动，才发出了美妙的声音。下面老师带了一则小谜语一起来猜一猜：我们身上就有一个非常敏感、可以感受到振动的器官，猜猜它在哪儿？

师：现在请同学们起立面向听课的老师，左手轻轻地放在喉咙这，对在座的老师问一声好，说一声：老师好，你们辛苦了！

师：左手感觉到什么？

生：振动。

三、总结课堂，轻松下课

师：经过同学们的努力，我们知道了物体产生的声音都是因为振动，声音各种各样，希望同学们一直有一颗探索的心，继续寻找生活中的声音，探索声音的奥秘，看看其它声音是如何产生的。今天可以给同学们上一节科学课很开心，希望还会有机会。

板书设计

1.声音是怎样产生的

振动——有声音

停止振动

—没有声音