Unit 2 Friends优质课教案推荐

迎园小学第九届“练启杯”教学节——教学研讨

5A M2 U2 Friends (Period 2)

Ji Congli , Yingyuan Primary School 1

迎园小学第九届“练启杯”教学节——教学研讨

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)

5A Module 2 Me, my family and friends Unit 2Friends School：YingyuanPrimary School（迎园小学）

Teachers: JiCongli(季从栎）

Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 5A M2 U2Friends Date: 2017-10 -26 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, Work sheet,etc 教学设计说明

学生情况分析: 经历了四年多的英语学***多数学生积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语技能，愿与同学交流分享英语学习成果，也养成了较好的英语学习习惯，比如大胆开口的习惯、善于倾听的习惯、用英语来表达自己切身感受的习惯等。

在学习本单元之前，学生已经接触了从一至四年级同一主题的相关内容，对朋友也有了一定的认识，特别是能从一些显性的特点入手来描述朋友，也能感受到朋友间的互助与友谊。

模块教学任务分析: 5AM2的学习主题为 Me, my family and friends。本模块从“我”出发，关注周边世界、感受周围人群。在了解与长辈（尤其是祖父母）之间的关系上关注彼此之间的生活细节与交流途径，学习与家庭生活密不可分的若干动词词组，了解中国传统节日----重阳节的风俗习惯、饮食特点和活动方式，在故事中体验亲情，学会尊重老人，关爱老人；在了解更多的朋友的信息（包括所在学校、班级、喜好等）的基础上，进行初步的理性思考，进行朋友间的互动以及异同描述，明白友情的珍贵以及个体的独特；在进一步了解居家特点、房间设施的基础上，能运用方位词等描述房间功能，房间朝向及房间能从事的活动，激发其热爱生活、关注生活细节的情愫。

本模块的学习话题虽然也是之前有所涉及的祖父母、朋友和居家，但与以往仅仅从个人角度来认识、介绍朋友、家人或居所所不同的是，本模块更注重与家人、朋友间的联系、比较和互动的角度来展开学习过程，不仅关注了他人或居所的外在的、表面的现象，更要求通过对人与物的深入分析与比对，学会找寻异同、探寻缘由、合理分析、流畅表达。本模块不仅注意到了新旧知识的有机整合与螺旋推进，而且对学生的语言能力也提出了更高的要求，即在兼顾学生各项技能培养的同时，更应关注学生学习策略的训练、文化意识的熏陶以及学生思维习惯的培养。

单元教学任务分析: 【语用任务】

在谈论朋友的语境中，学生能够使用核心词汇same, different, both, all, class, each other, together进行表达，并能在恰当语境中合理使用I like doing… He/She likes doing…句型来描述自己或朋友喜欢的运动2

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及其他爱好。能运用both/all来描述朋友间的喜好，行为或事物间的特征。能向他人介绍自己的朋友,以及介绍自己和朋友间的亲密关系，要求语音正确、内容较完整、表达较流利。在此过程中感受朋友品质、体验珍贵友情。

【语言知识与技能】

1.能够认读并拼写本单元核心词汇：same, different, both, all, class, each other, together等。

2.能够熟练地运用What do(es) you(he/she) like doing?Ilike doing… .He/She likes doing….

来询问或描述自己或朋友喜欢的运动及其他爱好。

3. 能够正确并熟练地运用We help sb do sth….来描述自己和朋友的能力。

4.能够正确并较熟练地运用

… all /both like.. 来描述共同的爱好。

5.能够正确并较熟练地运用

… are both/all…

来描述共同的状态。

6.能运用the same ,different 来归纳,总结相关的共性和个性。

7.能朗读元音/ u:/ / u/，能利用音标正确认读单词。

【语言情感】

通过本单元的学习, 了解自己和朋友的共性，特性，理解朋友之间的友谊内涵；能结合所学，对自己的朋友进行简单描述；在此过程中，使学生懂得热爱朋友，关心朋友。

【学习策略】

1. 通过文本整体感知、问题驱动、小组学习、提取信息、角色扮演

、游戏体验等多种方式推进学习。

2.通过戏剧表演，以模仿、角色扮演、对话编写来理解真正朋友的内涵。

单元课时划分：

Theme Period 1 2 3 4 分课时具体说明：

课时

话题

第一课时

About friend(s) Friends Topic About my friend(s) My friend(s) and I Make new friends A football match between friends 语用任务

能在小调查和句型结构的帮助下，尝试用核my 心句型和词汇介绍自己朋友的情况。语音基本正确、内容基本达意。

不同。

2、What do(es) you(he/she) like doing?Ilike 通过问答，更全面的了解朋友。

Forms Look and learn, Do a survey Look and say Look and read, listen and enjoy Say and act,Learn the sound 语言知识与技能

1、能初步运用the same, different来描述事物的相同和情感目标

doing… . He/She likes doing….来询问和回答对方的爱好。

3、能了解both与all的含义并尝试运用We both /all like…来描述朋友间的相同喜好。

1、能较熟练地运用We both /all like…来描述朋友间的第二课时

在语篇、语境带动学习下，较正确地使用核心Myfriend(s) and I 句型和词汇介绍朋友的情况，并合理陈述自己和朋友之间的异同，做到语音较正确、表达较流利。

相同喜好。

2、能较熟练地运用句型 We are all/ both…描述朋友间的相同喜好。

通过对朋友喜好及能力的介绍，更朋友，与朋友求同存异，感受友情的可贵。

3、能够熟练地运用 Ilike doing… .He/She likes 全面地了解doing….

来描述自己或朋友喜欢的运动及其他爱好。

4. 能够正确并熟练地运用We help sb do sth….来描述自己和朋友的能力。

5.能用We help each other. We read/study/...together. 3

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来表述朋友间的友情。

第三课时

Make friends 1、能用I'm from...结构表述居住的房间号码及楼层。

在相关语境下，能较熟new 练的运用核心语言描述朋友间的相同喜好和友情

2、能进一步熟练运用We both /all like…结构进一步辨析与表述朋友间的喜好及行为的异同。

3、能进一步熟练运用We like the same /different...来描述朋友之间的相同与不同。

学会理性思考，感受友情的珍贵，并学会主动交朋友。

4，能运用本单元所学的核心词汇、句型结构来描述新朋友。

。

A 在足球赛的语境中，能football 比较熟练的运用核心同喜好和友情，做到语1、

能正确朗读语篇，并能基本理解语篇所要表达的主要意思。

2、

能小组合作表演该故事，并在表演过程中进行正确地语用。

让学生感受友谊第一、比赛第二地道理，并理解真正的朋友是不怕竞争而应该在竞争中也可以互帮互助的。

match between 语言描述朋友间的相friends 第四课时

音正确、表达较流利。，3、能理解本语篇所要表达的道理：。

能正确朗读元音/ u:/ 3、学习语音、感受字母-u,以及字母组合-oo的发音，比较/ u/

/u:/和/u/的发音区别，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

主体学习文本：

My friend and I I am Kitty. I am eleven years old. I am from Rainbow Primary school. I have a friend. Her name is Alice. Alice and I both go to Rainbow Primary School. We are in the same class. We both like sports. I like playing volleyball and Alice likes playing badminton. We both like music. I like listening to pop music but Alice likes listening to classical music. We both like helping people. We sometimes help old people cross the street.We often help students clean the classroom. We like each other and we like to be together. We read and write together. We study and play together.We are good friends. 预设输出语言：

I am ….

I am from …

I have a(two/…) good friend(s). Her/His/ Their

name(s) is/are...

We both/all go to

….school

We both/all like …

I like…

… likes…

We both/all like helping … We sometimes/often help …

We like each other and we … together.

We are good friends.

Topic: My friend(s) and I

Procedures Pre-task preparation Contents 1. Sounds 2. A song 3. A video 4.Introduction

Methods

1. Read the sounds. 2. Sing a song . 3. Watch a photo show 4 Purpose 通过说说、练练，承接前课时内容，进行有效复习，强化记忆。

通过歌曲和图片show感知和

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4.Ask and answer about “you and

your friend”. While-task procedure 2.Passage1:

I

have a friend.

Her name is Alice.

Alice and I both go to 1.Lead in 1. Watch a picture and listen to Kiity. 2. Answer some questions.

1.Look and listen to Kitty’s introduction.

朋友一起成长的过程，引入朋友的话题。

通过对大家非常熟悉地Kitty的介绍引入新授环节。

通过聆听阅读文本，让学生初步感知,学习并尝试运用..and I both/all go to … We are in the same/different class(es).结构来描述自己的朋友或朋友们的基本情况。

强调朗读训练，形成流利语感，为后面的语用输出铺垫。

Rainbow Primary School.

2.Talk about you and your We are in the same class.

friend(s) like this.

Structure: I

have a friend.

Her /His name is ________.

We are in the same class.

（We are in different classes. I am in …., he/she is in class…）

They are ______________. We all go to_______________. We are in the same class.

（We are in different classes. I am in Class…., he/she is in Class…）

….and I both go to_________.

3.Read the Passage 1 I

have two/three/…

friends.

3.Passage 2: We both like sports.

I like playing volleyball and Alice likes playing badminton.We both like music. I like listening to pop music but Alice likes listening to classical music.

Structure: We both like sports.

I like _______and …likes____.

1. Listen and answer questions.

2.Try to say about you and your friend(s) with the help of the structure.

3.Read the Passage 2

5 先引导学生观察思考再通过听来获取文本信息，培养学生思维、语用及归纳总结，抓住关键信息的能力。

小组活动，说说自己和朋友所喜欢的相同或不同的爱好。

继续做好朗读训练，目的在于为形成语感和服务语用。

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We all like sports.

I …and ______ . like I ____…likes both ______ .

…likes_________.

like_______

.

….likes___通过问题来激发学生思考，驱动学生进行语用表达。

在语境中进行新词汇的训练，兼顾语法的巩固掌握。

利用新句型来描述自己及朋友的帮助他人的能力，让学生进一步体会与朋友一起助人为乐的快乐与自豪。

4.Passage 3:

We like helping people. We sometimes help old people cross the street. We often help students clean the classroom.

New phrase:

Help sb do sth

Structure: We like helping people. We sometimes help ________. We often help __________.

1. Lookand think: What do they do? Why? 2. Read and practice using the new phrase: …help sb do..

3.Tryto say about you and your friend.

4Read the Passage

1. Read the passage. 5.Passage 4:

We like each other and we like to be together. We 2. Answer Qs.

read and write together.

We study and play together.We are good 3. Try to say about you and your friends. friends.

Structure: We like each other and we

like to be together. We

____ together. We ____

together.We are good

friends.

4.Read together. 6.TheWhole Text.

培养学生通过阅读来获取信息的能力，并通过问题来检测阅读效果。

把话题引入到学生自身，让他们结合自己的亲身体会来谈谈与朋友一起的生活状态，有利于学生有感而发、有话可说，并激发学生的情感体验。

完整文本的朗读训练，进一步整体上深入感受文本的内容、内涵。

6

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Post-task activities 1.Introduction friends and you of your 1. Try to talk about ‘My friend(s) 尝试较熟练地运用所学结构and I’.

2. Enjoy a poem about friends

表达描述自己和朋友,达到一定语量输入后的语用输出。

借助媒体手段，从点滴生活中感受朋友品质、体验珍贵友情。

I am ….

I am from …

I have a(two/…) good friend(s). Her/His/ Their

name(s) is/are...

We both/all go to ….school

We both/all like …

I like…

… likes…

We both/all like helping … We sometimes/often help …

We like each other and we … together. We are good friends. 2.Apoem Assignment

1.Read

P22 fluently.

2.Try to introduce your friend(s) with the structure we learned

教学反思

and then write down if possible.

5AM2U2

My friends and I

板I am ….

I am from …

书I have a(two/…) good friend(s).

设Her/His/ Their

name(s) is/are...

计

We both/all go to ….school.

We both/all like …

I like…

… likes…

We both/all like helping … We sometimes/often help …

We like each other and we … together.

We are good friends.

7