1　动物的食物特级教师教学实录

课题

知识点

教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的根据动物的食性运用集合的概念对珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、动物的食动物进行分类。

蜥蜴、大象、狮子等等，引出动性

物的食性。

教师讲解，学生接受，出示录像通过举例，能说出动物的食性。

后，学生通过观察构建新知识。

教师引导，学生探究，教师呈现根据动物某种器官的结构特点推断

相关实物，提出问题，学生在教对动物食出其食性。

师引导下进行观察，分析和概括。

性的分类，教师引导，学生探究，通过对实及观察动能大胆地和同学交流自己对动物食物的观察，能够提出不同的见解，物

性分类的看法与见解。

能够在老师的指导下运用网络来解决问题。

通过学习，知道更多让学生在参与研究的过程中享受探

的关于动究知识的愉悦。

物的知识

教学环节

教学活动

设计意图

在教本环节中播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了1、创设情境，提出问题。

①录像引入。

黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子②说说观察到哪些动物？在干什么？是等等，从而引起学生的好奇怎样捕食的？

③从它们的食物你可以与注意，让学生在脑海中围发现什么？

④能根据动物的食物对动绕动物的食物生成想研究物进行分类吗？小结：根据食物的不同，的问题，最大限度地调动学课堂导入

可以把动物分为肉食动物、植食动物和生的思维细胞，激发他们的杂食动物。（板书，用分类圆表示）引学习动机。然后让学生尽情出课题：动物的食物。

⑤对于动物的食地说说自己所看到的、联想物还有什么问题想了解研究的？（出示到的或从中发现的问题，顺恐龙的图片）如果我们要了解的是一种利引入动物食性的分类学不熟悉甚至从未见过的动物呢？

习，并用分类圆图表的方式表示，同时为继续的学习做铺垫。

2、观察对比，收集事实材料。

①让“特让学生在研究中把动物标对动物的食性殊的嘉宾”加入我们的研究中。

②提供本当成小组的成员，拉近了及形态进行分标本，开展观察研究并在表格上进行记学生与标本的距离，同时形析

录。（提示观察要全面，不要只关注牙成爱护、保护标本的意识。齿和爪子）利用资源自行设计记录表进同时给学生带来无限的惊动物的食物

学习目标

教与学的活动

行记录。

③把自己小组研究的动物的食喜，也就是这份惊喜，给学性填写在黑板的分类圆上。

生带来了研究的动力。

采用小组互相质疑的方法。3、探究研讨，整理事实。

①先用1分引导学生深入思考，开发思钟大家共同看黑板，然后提出自己不同维，并激发创新的欲望。利意或不明白的动物食性分类。

②负责研用网络中丰富的资料不但究该动物的小组进行解答。

③当学生认解决了学生学习上的困难，对动物的食性为一张嘴、一个标本都不足以表达清楚，同时也开阔了学生的视野，进行研究

或出现严重的争议时，老师就启发学生就算在有限的课堂上还有通过教师机的互联网的搜索引擎，用简没能解决的问题，学生也知单的方法迅速搜索出我们所需要的资道如何去找答案，因为他们料。

④师生共同小结：不同食性的动物掌握了上网学习的方法。互的身体有着各不相同的形态特征。

联网的巧妙运用带领着学生走出了课本，走出了课堂

4、运用知识，开拓视野。

①通过今天学生通过观察研讨多种科的研究我们又掌握了一个科学知识，想学探究方式，对动物的食性不想试试用它来解决问题呢？

②出示与身体形态的关系已经有课堂小结

２种少见的动物标本或图片、录像，例了一定的认识，最后激发学如：犰狳、鸭嘴兽等。

③拓展：同学们生继续寻求一些更少见的可以在课后自己搜集一些罕见的动物来动物来考考大家，进一步激考一考大家。

发学生学习的欲望。