2　起来，不愿做奴隶的人们名师教学视频（文字实录）

2、起来，不愿做奴隶的人们（第二课时

抗日烽火）

常山中心小学

孙宏忠

教材分析：

《起来，不愿做奴隶的人们》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元

“不屈的中国人”的第2课。本单元设计主要反映了我国近代遭受列强侵略，特别是日本帝国注意侵略的屈辱史，同时也反映了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及为祖国强盛所走的探索历程，其中重点反映了中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神。让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。所以，按照“遭受欺侮——奋起反抗——寻求救国之路”这样一个学习研究的思路。

学情分析：

六年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神。

教学目标：

1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

2、了解林则徐、邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。

3、探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

4、学习搜集、整理、分析历史信息。

教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

3、在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。

教学重点、难点：

重点：让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。

难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理

教学过程：

第二课时

抗日烽火

一、导入新课

导语：三元里人民抗英值得后人纪念，激励后人铭记“天下兴亡，匹夫有责”；

黄海海战体现了邓世昌为捍卫国家领土完整，将死置之度外的大无畏斗争精神，一直鼓舞着中国人民为反抗侵略而英勇斗争。

1931年，日本侵略军入侵中国领土，他们在我们的土地上烧杀抢掠，无恶不作，狂妄叫嚣要在三个月内灭亡中国。祖国处在危难之中。在这个时刻，中国人民是怎么做的呢？

（课件出示课题，同时教师板书课题：起来，不愿做奴隶的人们

《抗日烽火》）

二、新课学习

同学们：“起来，不愿做奴隶的人们”是哪首歌的歌词？你们知道这首歌的词、曲作者是谁吗？（田汉词，聂耳曲）写这首歌的时代背景你知道吗？（课件展示）

活动一：抗日战争中的著名战役

1、师：请同学们自由阅读书中42-43页的抗日故事。

2、师：同学们阅读了平型关大捷、台儿庄战役、百团大战，下面我们通过课件来进一步了解三大战场的情况（课件展示) 3、思考：当祖国面临危亡的时候，中国人民的心情是怎么样的？（学生汇报）

4、结合教材内容讲述的故事，假如自己生活在那个时代，听到胜利的捷报和抗日官兵不屈不饶、奋勇作战的英雄事迹是什么心情（小组讨论）

5、全班交流

小结：在八年抗战中，八路军共歼灭日伪军一百二十五万余人，为抗日战争最后的胜利作出了巨大贡献；而台儿庄战役中的中国军队也狠狠打击了日寇。体现了中华民族面临国家危亡之时同仇敌忾的爱国精神。（板书：祖国兴亡，匹夫有责）

活动二：抗日英雄谱

1、每组确定一位歌颂的抗日英雄，（也可以是一个群体）鼓励学生用讲故事、表演、唱歌等方式来讲述抗日民族英雄的故事。从中体会中国人民顽强抗击侵略者的斗争精神，激发学生的爱国情感。教师要注意评价或引导学生参与互动。引导学生围绕情境谈自己的感受。

2、课件展示

抗日英雄谱

小结：这个铿锵豪迈的旋律我们再熟悉不过了，它反映出在抗日烽火连天的年代，亿万中华儿女心底的呐喊。让我们记住英雄们的名字，永远地缅怀他们，纪念他们，传承英雄的精神！让我们齐唱中华人民共和国国歌！

练习设计

请同学们回家后观看或是阅读一篇抗日影视作品或是文学作品，并写一篇观后感或读后感。

板书设计

抗日烽火

祖国兴亡

匹夫有责