6.校园里的植物教学设计一等奖

校园里的植物教学设计及反

校园里的植物

一、教学目标：

（一）科学探究：

（1）能够运用多种感官去观察植物

（2）能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

（二）科学知识：

（1）观察植物，并能描述出它的形状与特征。

（2）初步了解植物形态方面的一些特征。

（3）认识到植物的多样性。

（4）知道植物的共同特征。

（三）科学态度：

（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

（2）意识到细致观察才能得到更多的信息。

二、教学重难点：

重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。

难点：找出植物的相同之处。

三、教学准备：多媒体课件

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

（一）导入新课

1、先给大家欣赏几副图片（出示学校植物的照片）

2、你们有没有觉得图片中的这些景色眼熟呢？是哪里的呢？今天我们就像科学家一样一起来研究一下我们校园的植物。

（二）认识校园里的植物

1、整体认识植物：

（1）带领学生排队走进校园里观察植物。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？

（2）提出观察任务:我们可先从远处观察校园的树，你观察到的是什么？

2、局部观察植物

（1）提问：从近处又可以观察树的那些方面？

（2）观察不同树的相同部位，有树皮、树叶

学生小组讨论交流：①如何观察树皮②如何观察树叶

小组汇报：①如何观察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

②如何观察树叶：在树枝上看一个节上的叶子是怎么排列？

3.比较植物的相同之处。

（1）提问：观察到的植物有哪些相同点？

（2）交流讨论：

（3）汇报结果：都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大、都要呼吸……）

三、对植物进行分类

1、植物种类繁多，世界上45万种.科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（P17）

2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。

六、板书设计

校园里的植物

叶子在节上的排列方式：互生、对生、轮生

共同特征：都有茎、叶、花、种子，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大、都要呼吸……

七、作业布置：完成课后活动记录64页1题

教学反思：

三年级学生刚开始学习科学课不久，对于什么是真正的观察，还没有很明确的认识，由于学生的年龄和心理特点，观察的随意性较大，没有头绪、容易情绪化，不知道科学地观察方法学生的观察还摆脱不了一个“玩”，观察往往还停留在用眼“看”的水准上。因此按照新课标的要求，“指导学生运用感官进行观察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。训练学生用自己的感官去感知事物，不但要激发学生的观察兴趣，更重要的是指导学生掌握用各种感官进行正确的观察的方法。没有科学的观察方法，学生的观察能力也不可能得到较好地培养，让学生掌握科学的观察方法也非常的重要，因此，在科学教学中就要教给学生系统的观察方法。怎样才能使学生观有法、察有序呢？“观有法”是指方法而言，是指学生用感官去观察事物的方法，如怎样去观察？观察重点是什么？运用哪种具体方法？“察有序”是指观察的先后顺序，即先观察什么，后观察什么。在低年级科学教学中，结合教材的观察内容大致可分为两种观察方法：一是从整体到部分的有序观察；二是用比较的方法进行观察。

在学习苏教版三年级上册第二单元第二课《校园里的植物》一课，让学生重点观察校园里的树木（棕榈树、雪松、梧桐树）引导学生从整体到部分，按一定的顺序和方法来有序观察树，我先组织学生小组讨论观察计划，怎么按顺序来观察树，使观察比较有序、完整、仔细呢？有4个小组的学生回答，但大都回答不理想，通过学生的回答情况，发现此问题有点笼统、抽象难住了三年级学生。因此我开始调整策略，调整后问学生先从远处观察大树，你观察到的是什么？把原来的提问“我们从远处观察树，你可以了解大树的那些信息？”改为“我们可先从远处观察树，你观察到的是什么？”使问题直接些，指向性强一点，引导学生说出树冠形状、树的高度等。接着又发问当我们走近一棵大树，从近处又可以观察大树的那些方面？树皮、树叶。那么用什么方法观察不同树的相同部位，学生汇报：①如何观察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？（是光滑的还是粗糙的）再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？②如何观察树叶：看一看树叶的形状，教师启发学生重点观察树枝上的一个节上的叶子是怎么排列？闻一闻叶子的气味。还有的小组学生提出测量树干的粗细。及时引导学生说说观察方法。我提出测量树干的粗细的方法有什么，可以通过用手围、抱的方法进一步感知树干的粗细。通过学生实践观察，在认知上明确了观察不仅仅是用眼睛看，而是运用多种感官进行观察，在观察过程中掌握了观察方法从整体到部分，按一定的顺序和方法有序观察。