6 人类对地表变化的影响教学创新设计

教学内容

6．6

人类对地表变化的影响

【科学知识】

1．

了解人类活动对地表改变的影响。

2．

了解围湖造田的利弊。

【能力目标】

1．

通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。

2．

继续提高学生搜集资料的能力。

【情感态度与价值观】

1．

意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。

2．

意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。

教学重点

了解人类活动对地表改变的影响。

教学难点

通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。

教学方法

观察、分析、查资料

课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事教学准备

例。

课

型

讲解

教学时间

1课时

教

学

设

计

复备内容

一．教学导入

1．提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？

2．学生回答。

3．过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？

二．阅读指南车信箱

1．指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。

2．组织学生课前搜集的资料传阅、交流。

3．宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。

4．明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海

等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2．6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8％已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。

三．活动

围湖造田的利与弊

1．

识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。

2．

介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。

3．

学生展开分析讨论：

湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）

4．全班交流。

5．汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。

（汇报时引导学生从利弊两方面进行，教师还可以加进事例予以补充。）

板

书

设

计

人类对地表变化的影响

利

促进经济发展

改变地表形态带来的

弊 水土流失 森林草原减少