资料摘要
《藤野先生》教学设计课题教学目标重点难点藤野先生（第一课时）课型新课1.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，从多个方面表现人物手法。2.了解记叙性散文的特点，品味语言，感受藤野先生的高贵品格。教学重点：品味文章中富有感情色彩的语言教学难点：选取典型事例刻画人物形象，体会蕴含字里行间的思想
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- 所属课文：5 藤野先生
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5 藤野先生板书设计
未知
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关键词：5 藤野先生板书设计
正文
《藤野先生》教学设计
课题
教学
目标
重点
难点
藤野先生（第一课时）
课型
新课
1.学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，从多个方面表现人物手法。
2.了解记叙性散文的特点，品味语言，感受藤野先生的高贵品格。
教学重点：
品味文章中富有感情色彩的语言
教学难点：
选取典型事例刻画人物形象，体会蕴含字里行间的思想情感。
准备
预习课文、课件
一、
课堂导入
师：我们从名著导读内容中了解到《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了哪几位老师？（师：“朝花夕拾”的本义是“早上的花傍晚拾取”）
寿镜吾——三味书屋的启蒙老师
藤野先生——最使我感激给我鼓励的一个人
那么，藤野先生究竟是怎样的人？我们学习《藤野先生》揭题
二、
检查预习
1．我所了解的鲁迅先生—— 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、小说集
《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
2．字词学习
绯红 驿站 瞥见 畸形 不逊 诘责 匿名 杳无消息 标致 落第 油光可鉴 抑扬顿挫
深恶痛疾 三、
整体感知
速读课文，思考：
1．文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章的哪些段落里？
2．文章的叙事线索是什么？
3．文章表达了作者怎样的思想感情？
交流：
(1)“清国留学生”的生活情况(2)我在仙台的生活情况(3)我与藤野先生的交往(4)匿名信事件(5)看电影事件(6)我与藤野先生告别(6)我对藤野先生的怀念
在东京——在仙台——离开东京
四、
研读人物形象
1．
阅读与藤野先生有关的内容，思考以下问题：藤野先生是怎样的一个人? 从肖像角度:黑瘦八字须戴眼镜
- 1 - 二次备课
《藤野先生》教学设计
从生活习惯的角度:不修边幅,生活俭朴
从语调角度：声调慢
从举止角度：挟着一叠大大小小的书
从治学角度:认真负责,治学严谨
从对待学生的角度:热情诚恳,循循善诱
2．记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义——认真负责 纠正解剖图——严格要求
关心实习——热情诚恳 了解裹脚——求实精神
小结：藤野先生——整治热诚、治学严谨，没有民族偏见
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
3．速读课文,思考: “我”对藤野先生怀有一种什么感情?
藏讲义、挂照片、写文章——感激和怀念之情
小结：1.本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线）,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料.开头写东京(是作者往仙台见藤野先生的缘由),写初到仙
台受优待(衬托藤野先生),写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台对藤野先生的怀念。
2.选取典型事例,抓住主要特征,突出人物品质
抓住藤野先生富有特征的外貌、言谈举止。写出他的性格、本质。发现他的外貌与品质形成鲜明对比。
五、
作业
通过学习藤野先生，给他写一段人物颁奖词，150字左右。
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关于本教案的常见问题
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