6 老山界教学设计(教案)

《老山界》教学设计

教学目标

：

1.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点

2. 理清文章脉络。

3. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统

4. 体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

教学重难点：

1.学习以时间变化和地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法。

2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写

课时安排：两课时教学过程

第一课时

一、导入新课

毛主席的诗《七律

长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

二、简介作者（见课本）

三、通读课文，自主学习

1.掌握字词注音

惊惶（

）

欺侮（

）

呜咽（

）

咀嚼（

）

酣（

）然入梦

矗（

）立

蜷（

）起来

陡（

）

落（

）得很远

苛（

）捐杂税

点缀（

）

2.这篇文章是什么体裁？（记叙文）

3. .用精炼的语言概括本文写了一件什么事？

（文章记叙了红军长征途中翻越老山界的全过程）

4. 记叙文有哪六要素？根据记叙文六要素复述翻越老山界的经过。

（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）

5.文章按什么顺序安排材料的？这样安排有什么好处？划出表示时间和地点转移的词。

（按时间的变化和地点的转移来安排可以使文章脉络清晰，使叙事和描写都合情合理）

6.按时间的顺序，作者写了翻山过程中几件事，哪些详写？

（1）写当天下午,到瑶民家与其攀谈(第2-10段)。详

（2）写当天晚上,从山脚下向上攀登“之”字形山路(第11-18段)。详

（3）写半夜,红军战士在半山腰上露宿(第19-22段)。详

（4）写第二天黎明到下午,红军继续爬山,到达山顶嘲笑敌机

(第23-30段)。详

（5）写第二天下午,下山(第31-32段)。略

7．嘲笑敌机看似与登山无关，作者为何叙写？

（理解选材与中心的关系）

四、感悟延伸

谈谈我们从红军身上能学到什么？如何将这种精神运用到学习和生活中来？

五、布置作业

1.完成课后练习

2.摘录优秀片段

1

第二课时

教学过程

一、精读课文，深入理解

1.老山界是一座难翻越的山，文章翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？哪些语句能表现红军不怕困难的坚强意志和乐观精神？

（走路难、睡觉难、吃饭难、处境难）

2. 文中哪些地方还能体现出这种不怕困难和乐观精神。

（星夜行军、露宿山腰、下山所见。红军的喊声，笑声）

二、赏析语言，学会描写

（一）赏析精彩片段（满天都是星光……就在脚底下）

（学生齐读，回答问题）

1、文中对火把的描写表现了老山界怎样的特点? (火把成之字形，表现山路曲折，“跟星光接起来”突出山的高峻，“照着人脸，就在脚底下”突出山的陡峭) 2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？

（三次，山脚，半山腰，仰望，先仰后俯）

3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？

（战士的语言生动、幽默、风趣，表现他们身临绝壁仍然乐观豪迈的男儿本色）

（学生自由朗读，赏析体会）

（三）赏析精彩片段（半夜里……不知什么时候又睡着了）

学生自由朗读

1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。

2、阅读文中写声音的句子，思考：

文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？

（以声衬静与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙）

3、生齐读

三、小结巩固

文章语言生动而凝练，朴实而优美，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。

四、自由朗读精彩片段

五、布置作业

1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”

2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物

，写出感受

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