渡荆门送别教学设计(第一课时)

《渡荆门送别》

教案

教学目标

知识与能力

理解诗的主旨并能默写本诗 过程与方法

在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

情感态度与价值观

正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。

教学重难点

重点: 体会诗词的意境美、语言美；背诵并默写这首诗。

难点: 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

（一）导入，学习古诗

（二）学习《渡荆门送别》

1、放录音，营造气氛。

2、学生自由读古诗，给诗歌

断句。

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。

山随/平野/尽，江/入/大荒/流。

月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

仍怜/故乡/水，万里/送/行舟

。

（三）背景介绍·知人论诗，作者简介

李白（７０１－７６２），字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，号青莲居士。

（四）理解诗意

1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？

明确：远渡的地点和此行的目的。

2、

颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。

这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。

明确：'随'字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。

3、颈联则变换视角，描写长江的近景：月下飞天镜，云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。

明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。

4、

从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？

明确：不是，是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。

5、尾联抒发了怎样的感情？

明确：抒发了思乡深情。

（五）通过合作学习，研究探讨：

1、李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？

这首诗五、六两句在李白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”，“下”字是动词，说月亮下来了，影子落在江水中。圆圆的月亮，像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮，水中一个月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古诗：“何。当大刀头，破镜飞上天。”本诗却从相反的方面来运用它新奇的想像。“云生结海楼”，诗人看到天空云彩的奇幻变化，产生无穷想像。“海楼”即“海市蜃楼”。这种自然现象的产生，是由于光线在大气中的折射，在大海或沙漠的上空，有时忽然出现像城市的奇幻景象，古代人的科学水平低，惊为神怪，认为是海中的蜃（蛤蚌之类）吐气结成的。江汉平原上空并无这种自然现象。诗人所指的是天边云彩各种奇异的

形状，仿佛也产生了仙人楼阁似的。为什么平常的月景和浮云能引起诗人这么大的兴趣?因为在崭新的环境里认为一切都是新奇可喜的，就产生了敏锐的感觉。过去诗人一直在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡过荆门，山渐消失，眼前是一望无际的低平的原野，诗人的感觉自然新奇了。

2·尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？全诗表达作者什么样的思想感情？

尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”蕴含着故乡水对“我”的脉脉深情以及“我”对家乡的眷恋。

然而，更深的情感密码和更大艺术张力却蕴藏在诗歌的关键词语和结构形式中，如

“仍”字里蕴藉的复杂情感，“故乡水”三个字里的丰富内涵以及尾联和前文的结构关系等。尾联中的“仍”字非常值得品味。“仍”，还，继续，依旧的意思。暗含着情况尽管发生了变化，似乎可以不这样了，但到底还是这样了。情况到底发生了什么变化呢？前面三联就是对这个变化的具体铺垫，那么我们是不是可以这样试着描述诗中“仍”字前后的关系：尽管李白已经离开故乡来到异地，而异地的景色又是这么新异开阔，此时李白喜悦、兴奋、激动，胸中豪情万丈，壮志满怀（由诗歌的颔联、颈联可以读出）。在这样的情况下，李白应该暂时忘了故乡，才符合常理。然而作者偏偏没有忘记故乡，不仅没有忘记，反而在不经意一低头的瞬间，由默默流淌的江水勾起了对故乡的无限眷恋：仍怜故乡水，万里送行舟。“仍”字就写出了理不该如此，却情不由衷的矛盾，情与理的矛盾里表达出来的是初出家门的李白对家乡的情不能自已。

七、中心主旨

《渡荆门送别》：表达作者对长江中游秀丽壮阔景象的赞叹和对故乡的留恋。

八、课堂总结