生于忧患，死于安乐第一课时导学案｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患死于安乐》教学设计教学目标1、知识与能力：积累文学常识，正确朗读课文，疏通文意。2、过程与方法：反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。3、情感与价值观：辩证地认识“生于忧患，死于安乐”的观点，学会勇敢面对生活中的困难。重、难点重点：反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。难点：体

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所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-05-29 14:30:00

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学校：会理县益门镇中学

生于忧患，死于安乐第一课时导学案

未知

2019-05-29 14:30:00

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关键词：生于忧患，死于安乐第一课时导学案

正文

《生于忧患死于安乐》教学设计

教学目标

1、知识与能力：积累文学常识，正确朗读课文，疏通文意。

2、过程与方法：反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。

3、情感与价值观：辩证地认识“生于忧患，死于安乐”的观点，学会勇敢面对生活中的困难。

重、难点

重点：反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。

难点：体会文章语言特色。

过程与方法

小组学习文本，合作讨论交流课文相关问题，整体感知课文内容，拓展练习有关内容

情感态度价值观

理解文中所讲的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观，明白课文阐述的道理--要想成才、成功，就必须经过磨练

教学过程

一、情景导入

有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！

听了这个故事，请同学们用自己的话或名人名言概括出故事的主题：先天下之忧而忧；居安思危，戒奢以俭；也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡，这是什么原因呢？

今天，我们就来共同学习--《生于忧患，死于安乐》

二、整体感知

1、关于“生于忧患”：春秋时越王勾践卧薪尝胆的故事

“死于安乐”：有了生路，有了安逸，人们却往往不能很好地把握，而“死于安乐”。这方面的例子莫过于闯王了

2、认真听范读，小声跟读并划出节奏

3、集体朗读课文

要求：读准字音，节奏划分正确，语调得当。

三、小组合作、探究课文内容

引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容。

1、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？

2、孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？为什么？

3、从哪方面分析论证磨练的必要性？

4、梳理文章思路

四、小结

本文讲述造就人才与治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦的环境下造就的。但除了这个客观的因素之外，他又重视人的主观因素。短文由个人上升到国家，指出“入则……国恒亡”的论断。

最后自然导出本文中心论点：生于忧患，死于安乐。

五、拓展

1、想一想

孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，抱着济世之道，警示人们要有忧患意识

，那么在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业的今天，我们要不要有忧患意识？我们该忧患些什么？

2、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文名句、精彩故事等。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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