表达要得体设计意图

表达要得体之红花还得绿叶衬

——“侧面描写与烘托写作指导”教学设计

一、导入

师：今天上课前老师想给大家讲个小故事，曾经在宋代的画院举办过一次绘画比赛，画题叫做“踏花归来马蹄香”，众画工为了得到皇帝的青睐，泼墨挥洒、各显其能。有的画着骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕一枝花，有的画马儿穿行于花丛中，还有的画一群蜜蜂在马蹄周围追逐萦绕，请大家看一下PPT上的四幅画，请你为他们来打分，谁是最高分？（ppt展示） 师：画中没有花，但那追逐马儿的小蜜蜂却使人依稀嗅到那浓浓的花香。以蜜蜂衬花香，更显花之香浓，这就是神奇的烘托手法在起作用。

二、给定写作范围：

绘画如斯，为文亦然。

大家请看老师呈现的几组图片，这个场景熟悉吗？

——校外傍晚放学时各类小摊的叫卖场景。相信很多同学都有这样的经历：辛苦了一天，好不容易放学了，一出校门看到各色烤串滋滋冒着热气，忙着赶过去想着必须来点慰劳下空荡荡的肚子，一模口袋，糟了！没有银子！这可如何是好啊？这里有位同学就有相同的经历，他写了这么一段文字，大家看一看，想一想，写得好不好？

例：放学了，肚子很饿，出了校门看到各类摊主在叫卖烤串，非常想吃，一掏口袋，原来忘带钱包了，心里觉得真沮丧。

——【明】缺乏细致描写、缺乏侧面烘托、从而缺乏真情实感、没有表现出渴望迟到烤串的热切的心情。（根据学生所答总结：表述单一，缺乏真情实感。）

师：既然不好，我们就一起来修改这段文字。修改文段的方式很多，我们这节课来探究一下如何通过侧面描写与烘托的方式来让文字与情感鲜活起来。

三、写作方法指导

师：请同学们三人为一组，快速浏览老师提供的文段材料，想一想，每组材料的划线句子分别采用了什么方法进行侧面描写与烘托？这样写有何作用？

（方法：学生分析，教师引导，归纳总结，强化要点）

（一）第一组材料（方法：以景衬托）

1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

（节选自鲁迅《社戏》）

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起1

来了。

（节选自鲁迅《故乡》）

【引导分析】

1、文段用什么方法进行侧面描写与烘托？

——【明】环境描写

烘托了

人物心情

师：我们把通过环境描写来表现人物心情的侧面描写方法称为“以人衬托”。（PPT）

2、请一位同学具体结合文段内容谈一谈，写了哪些环境？（追问：这样的环境写出了作者怎样的心情？）

——【明】写了豆麦、水草、水气混合在一起的香气，写了月色朦胧的美景、还写了山在快速得向后移动。（衬托的是作者高兴、愉快的心情。并且非常急切得要去看社戏）

师：好不容易让祖母和外祖母同意我和小伙伴们一起出门看社戏。内心自然是喜悦、兴奋而有迫不及待的。

3、我们一起来看文段二，选自鲁迅的《故乡》，用怎么的环境衬托了作者什么心情？

——【明】用旧中国一副衰败、荒凉的图画来烘托我多年后回故乡时惆怅悲伤的心情。

师：老师想要提醒大家的是，是不是任何特点的景物都能随意用来表现心情？

——【明】不是，我们在表现悲伤时就不能选取让人觉得很温暖、高兴的景物（能不能用概括的话总结一下规律？）景物的特点要符合人物的心情。（板书）

（二）第二组材料（方法：以人衬托）

……满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

……宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 （节选自林嗣环《口技》）

【引导分析】

1、本组材料用什么方法进行侧面描写与烘托？

——【明】写了宾客的反应烘托了口技艺人技艺的高超。

2、写了宾客哪些具体的反应呢？

——【明】伸颈、侧目、……（这个时候还知道自己是观众）宾客意少舒，稍稍正坐。（已经开始渐入佳境、慢慢忘了自己是观众）变色离席……（最后完全自己是观众，以为身在火场，只顾逃命去了）

师：刚才我们学习的第一种侧面描写方法叫做“以景衬托”，用相同的句式，我们可以把这种侧面描写方法称之为——（齐答）以人衬托。（PPT）众所周知，宾客并不是《口技》2

的主角，而是配角，在这里字字写配角却为写主角，在闲谈虚笔和浓墨重彩之间共同突出了主角的形象。

师：虽然是配角，但也要写好，如何把他们刻画好，请位同学结合材料说说你的看法。

——【明】在……处使用了……描写方法。

（由此可见，我们要写好配角就要怎么样，你能不能概括成一个规律性的句子）

——【明】可以使用很多种人物描写的方法。

师：我们可以综合运用多种人物描写方法。配角越生动，主角就越突出。（板书）

（三）第三组材料（方法：以物衬托）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（节选自朱自清《春》） 【引导分析】

1、

文段一用什么方法来进行侧面描写和烘托》

——用树叶和小草儿来写雨对万物的滋润。

那文段二又用什么方法来进行了侧面描写？

——【明】在写春天花景的时候用蜜蜂和蝴蝶来衬托了春天的景色（春天什么样的景色会吸引那么多蜜蜂和蝴蝶？）衬托了春天花很多很香的景色。

2、文段一中的道具，文段二中的蜜蜂和蝴蝶有什么共同点？

——【明】都是事物。那我们可以把这种侧面描写方法叫做？以物衬托

师：物本无情，怎样才能赋予笔下的事物以鲜活的情感，老师告诉大家两个小技巧。第一，我们可以妙用修辞、第二我们可以调动多角度感官。

3、请问同学结合文段的具体内容来谈一谈：

——【明】文段一用了视觉描写。文段二中，蜜蜂嗡嗡得闹着用了拟人的修辞手法。也运用了听觉描写，蝴蝶飞来飞去运用了视觉描写。

师：朱自清的春运用了修辞和多角度感官描写，让读者在享受春天姹紫嫣红的同时也感受到春意盎然。整个画面动静相宜，充满了生机和活力。

总结——同学们我们一起来回顾一下刚才学习的三种侧面描写与烘托的写作方法：

分别是——（齐答）

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四、写作练习

师：那么现在就请大家拿起笔来，综合利用刚才我们所学习的侧面描写与烘托的方法，修改一开始我们认为还不够生动的文段。于此同时，我们要请出三位小评审员，在同学们写作的过程中观察点评，选出你认为最优秀的作品来和我们一起分享。并结合三种侧面描写方法和注意事项谈谈你的推荐理由。

——学生点评:一边勾画一边点评

（生到讲台上来，拿笔在手上，读一遍“我认为他……”写的好，运用了……侧面描写方法，并且……）

第三份，生评完。

师：我们就这份习作一起来看，除了刚才评审员找到的优点，还有哪些不足之处，我们还能够从哪些方面来进行修改。请三位同学为一组，交流讨论一下：怎么改，会让它更精彩）

——【明】还可以选择在旁边吃烤串的同学作为配角。（师：旁边带了钱包，吃到烤串的同学是什么样子？能不能具体得描绘一下）。笑的很高兴，吃得满足流油，各种满足和幸福。（可以请该评审员来说）

——【明】我觉得可以把烤串的样子写出来，（师：烤串有哪些样子？）有很多品种，土豆、年糕、肉串。而且作料的颜色也很多很诱人。香气是热的闻了让人很想吃。

——【明】我觉得描写小贩的时候可以写出来他热切得盼望我买的样子。（师：除了这位同学的语言描写，哪些人物描写也可以展现小贩的模样。）比如他笑得很谄媚，很想要我去买。

师：刚才大家总结得都不错。既发现了同学们的闪光点，也一针见血地指出了问题的所在。我们再给大家一点时间在自己的习作上进行修改，希望每个同学能够做的更好。

（学生自由发挥）

五、展示环节（二份）

老师手上有几分同学们写的习作，我们请这几位同学自己上来朗读自己的作品，老师稍作点评。好在哪里。表扬鼓励

第三份：师：我们一起来看一份刚才大家都参进来点评修改的作品。看看这位同学是否在大家的帮助下，完成得更精彩。

（生读）

师：能不能简单谈一谈你认为自己的习作改进在哪些地方。

——【明】对配角的选择更多样化了，选了小贩还有迟到烤串的同学。在描写配角的时候选择的人物描写方法也比刚才更多一些。（所以这样的配角形象更生动一些，很好，还有没有。）对烤串的描写也运用了多种感官和修辞。（所以自然而然表现出想要出烤串的急切的热烈的愿望）。

师：这位同学改的很好。我们把最热烈的掌声送给她也送给最优秀的自己！

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六、结语

师：同学们，我们刚才进行了片段作文写作，我们每位同学都可以在片段的末尾加上这么一段话：“……”（PPT）

如此一来，我们的片段描写也就有了灵魂和意义。

总结：同学们，我们的记叙文写作讲究面面俱到——一面是正面，对于此面，我们或绘声、或绘色，当浓墨重彩，一面是侧面，对于此面，我们需要精心挑选，意在烘托。如此一来，面面俱到，我们的文章自然也横看成岭竖成峰了。

老师根据今天学习的侧面描写方法编写了一首打油诗，希望对同学们今后的习作有所帮助。在这节课的最后我们一起来读一下，“……”。

今天的课就上到这里！谢谢大家！下课！

板书

1、以景衬托——景物特点符合人物心情

2、以人衬托——综合使用多种人物描写方法

3、以物衬托——妙种修辞、调动多角度感官

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