富贵不能淫名师课堂实录是什么类型的资料？

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富贵不能淫名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：富贵不能淫名师课堂实录

正文

《富贵不能淫》教学设计

教学目标：

知识与能力：

1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、积累常见文言词语和名言警句。

过程与方法

1、了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张。

2、学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感态度与价值观

建立正确的人生价值观,感受“大丈夫”的优秀品质。

教学重点：

1、理解文章内容，把握文章的观点和思路。

2、掌握文言实词，理解文中的使动用法。教学难点：

1、结合孟子思想，领略大丈夫思想的英雄气概。

2、辨别孟子和景春心目中大丈夫形象的区别。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们先来了解一下孟子。

二、初识“亚圣”及《孟子》

1．生提前预习，说一说孟子相关知识及思想学说。

2．谈谈《孟子》。

三、一读，读顺文章

1、生朗读课文。

出示阅读要求：（1）读准字音；（2）把握节奏；（3）尽可能读出情感。

2、指名朗读。

3、听课文朗读。

四、二读，读通文意

1、出示文言知识，当堂合作解决，师提出翻译要求：字字落实。

（1）通假字：“女”同“汝”，你。

（2）词类活用：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这句话中“淫”、“移”、和“屈”的使动用法。

（3）出示其他重难点语句，生小组合作解决。

2、在疏通重难点句子基础上，生齐读翻译，感知文意。

五、三读，读懂“大丈夫”

生合作探究，读读评评，解决下面问题：

1、文中景春首先提出了对“大丈夫”的见解，他认为什么样的人是大丈夫？在文中找出原句。

师点评“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”，指出公孙衍、张仪此举是为名利，为君王效命。

2、孟子认对景春的观点怎么看？原句回答。

点评“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎”，指出孟子语气中的嘲讽。

3、孟子如何批驳景春观点？

师指明此处批驳分两层进行：（1）指出景春观点之荒谬；（2）提出表明自己见解。

生根据提示划分层次，并赏析孟子所认为“大丈夫”所具备的先决条件：（1）树立远大理想；（2）坚守道德原则。

师结合前文景春所谈“大丈夫”与男子加冠从父、女子出嫁从夫，指出公孙衍、张仪等人不过是“妾妇之道”。

六、四读，读出不平凡

1、师生合作朗读全文，感悟“大丈夫”。

2、师点评：孟子笔下的大丈夫崇高伟大，其实伟大出自于平凡，而平凡往往蕴含在伟大之中。我们身边是否也有这种平凡的“大丈夫”呢？启发学生思考。

结合学生见解：多年坚守山区的老教师—“富贵不能淫”；清晨路边的环卫工人—“贫贱不能移”；与歹徒搏斗的人民警察—“威武不能屈”。将文本知识

牵引至日常生活，帮助学生理解孟子所认为的“大丈夫”，升华情感，明确只要吻合孟子所说条件，人人都是大丈夫。

七、迁移阅读

生齐读吴晗《谈骨气》，体会国家危难时期那些真正的“大丈夫”，并借助迁移阅读升华文本感知。

八、作业布置

1、有感情的背诵全文。

2、写作训练《我要做大丈夫》。要求：使用对比、排比手法，突出中心，彰显气势。

板书设计：

何为大丈夫

景春

顺从君主、取得成就

—

妾妇之道

孟子

远大理想、坚守道德

—

此之谓大丈夫

公开课教案

课题：富贵不能淫

——选自《<孟子>二章》

授

课

人：何齐云

授课班级：八（3）班

授课时间：2018年12月10日

资料摘要

富贵不能淫名师课堂实录

富贵不能淫名师课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：富贵不能淫名师课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？