5 藤野先生优秀教学设计内容

藤野先生教学设计

教学目标：

1.理清文章结构思路。

2.分析藤野先生的形象。

3.理解鲁迅对藤野先生的情感。

教学重点

1.

分析藤野先生的形象

2.

理解鲁迅先生对藤野先生的情感

教学难点

理解藤野先生身上最可贵最闪光的品格：没有狭隘的民族偏见

教学过程

一、导入新课——师恩永难忘

不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。——居里夫人

那么，曾经在伟大的文学家鲁迅先生心目中播下种子的有两位老师，他们是谁呢？

第一位，请同学们齐读，猜猜看他是谁？

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

他是本城中极方正，质朴，博学的人。

他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

他就是……

（寿镜吾《从百草园到三味书屋》）

第二位则是来自国外的老师，就是今天我们所要学习的，一起说《藤野先生》

二、齐读学习目标，了解本节课学习重点。

1.理清文章结构思路。

2.分析藤野先生的形象。

3.理解鲁迅对藤野先生的情感。

三、理解并积累字词

绯红( fēi

hóng):鲜红

标致( biāo

zhì)

落第( luò

dì

)

诘责(jié

zé)

不逊(bú

xùn)

托辞(tuō

cí)

油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yì

yáng

dùn

cuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。

物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。

学生齐读字词和释义，没有给出字词解释的接力提问回答，检测预习情况

四、理清文章结构思路

快速浏览课文并思考：

1.文章是按什么顺序来组织材料的？

按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。

2.变换了几个地点？

①“我”在东京（定位第1自然段）

②“我”在仙台（定位第4自然段）

③“我”离开仙台后（定位第36自然段）

总结：以时间的推移和活动地点的变换为标志，因此我们可以将文章分为三部分：

第一部分：

(1---2)见藤野前，在东京的所见所闻。

第二部分：

(3---35)在仙台与藤野相识、相处、离别

第三部分：(36---38)回国后对藤野的怀念。

五、分析藤野先生的人物形象

（一）人生若只如初见——初见藤野先生

“人生若只如初见”，初遇总是非常美好的。

与恩师的初次相遇，藤野先生留给鲁迅什么样的印象？请找出直接描写藤野先生的句子，并作简要赏析。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

“我就是叫作藤野严九郎的……。”

赏析一：外貌描写、动作描写、语言描写，写出了藤野先生学识渊博、治学严谨、庄重质朴的形象。

赏析二：白描手法，寥寥几笔勾勒出藤野先生的外貌特点，生动传神。

（二）天长日久见人心，点滴关怀记心间

“路遥知马力，日久见人心”，想要了解一个人，就要经过长期的相处。文章3-35段记叙作者与藤野先生相处的哪几件事？试用小标题概括。从中表现了藤野先生什么样的品质？

要求：小组合作，限时3分钟。派一个代表介绍，其他成员分角色朗读。

示例：11-15段 小标题：添改讲义事件 品质：关心学生，认真负责

16-19段 小标题：血管图移位事件

品质：耐心细致，治学严谨

19-22段 小标题：解剖尸体事件 品质：关心、理解学生

23段 小标题：探寻中国女人裹脚之谜 品质：严谨求实

24-28段 小标题：匿名信风波 品质：正直热诚

32-35段 小标题：师生惜别 品质：关心、理解、尊重学生

六、理解鲁迅对藤野先生的情感

师生情深深几许

“相见不如怀念”，离开让我们懂得了感情的珍贵。阅读36-38段，你认为鲁迅先生对藤野先生有怎样的情感？请从文中找出依据。（定位选段中的相关句子）

感激、怀念、愧疚、尊敬

“我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片

③多写文章把怀念之情化为斗争和力量

然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。

你认为藤野先生最值得鲁迅尊敬的地方在哪里？请从文中找出句子。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

作者为什么这样说？你如何理解“伟大”一词？

他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

理解：

科学无国界。

他是一个没有民族偏见的人。

他是一个值得鲁迅尊敬的老师。

教师总结：对于这样一位关心、理解、尊重学生；治学严谨、实事求是；耐心细致、正直热诚；没有丝毫的民族偏见和种族歧视的外籍老师，鲁迅先生对他的感情是感激、怀念、愧疚

和尊敬的。我们对这样一位老师是不是也应该表达敬意呢？分享给大家老师写的《致敬藤野先生》。让我们大声齐读，向藤野先生致敬。

致敬藤野先生

初见

黑瘦的形貌

八字的胡须

眼镜下埋藏的炯炯目光

直射进我的心房

抑扬顿挫的声调

声声入耳

听闻

一个被遗忘的领结

一件寒颤颤的冬衣

被笑话神经大条的你

被误当作扒手的你

其实，只是

不拘小节

质朴无华

天长日久见人心

点滴关怀记心田

红笔添改过的讲义

严格要求的血管图

担心解剖尸体的关怀

探寻中国女子裹脚之谜的严谨求实

在我的心间

留下一抹抹温暖

在那样的异国

在如此的异乡

没有民族偏见

不带民族歧视

离别时

悲哀的表情

默默无语

一张照片

聊表思念

夜间疲倦时

正想“偷懒”时

瞥见他

黑瘦的面貌

忽又良心发现

增加勇气

他给予我战斗的力量

师恩，永难忘啊

难忘啊，藤野先生

七、作业布置

1.将《藤野先生》改编成剧本，不少于四幕。

2.以《师恩永难忘》为题目，写一位令你印象深刻的老师。（体裁不限，不少于400字）

3.思考题：

这篇文章题为“藤野先生”，除了写藤野先生还写了哪些人？这些人都做了哪些事？为什么要写他们？

（1、2任选一个做）