资料摘要
《15散文两篇》案例分析教学目标: 1.理解文章内容和结构。2.品读语言，体会两位作者阐述的哲理，了解哲理散文的特点。3.感悟两位作者对生命乐观积极的态度，引导学生对生命，对爱情的思考和感悟。教学重难点：重点：理解文章内容，把握作者阐述的关于生命哲理。难点：品读重点词句以及体会作者思想感情。教学方法
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- 所属课文：永久的生命
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- 2019-06-19 19:17:00
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永久的生命教学设计范文
未知
摘要：暂无摘要
关键词：永久的生命教学设计范文
正文
《15散文两篇》案例分析
教学目标: 1.
理解文章内容和结构。
2.
品读语言，体会两位作者阐述的哲理，了解哲理散文的特点。
3.
感悟两位作者对生命乐观积极的态度，引导学生对生命，对爱情的思考和感悟。
教学重难点：
重点：理解文章内容，把握作者阐述的关于生命哲理。
难点：品读重点词句以及体会作者思想感情。
教学方法：
1.
学生自读，讨论为主，教师给予适当点拨。
2.
朗读法，指导学生在读读过程中理解文章内容以及体会作者的思想感情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、
直接进入课文，师：今天我们来学习第四单元十五课散文两篇，板书课题。
二、
内容和道理：
1.
师：下面老师朗读阅读提示，同学们看看有什么可利用的信息，用笔勾画出来。（阅读提示出示过早）
2.
生1：第一自然段告诉我们今天的两篇短文的体裁是哲理散文，还告诉我们什么是哲理散文。
生2：第二段告诉我们两篇短文的内容分别是什么。最后还告诉我们哲理散文篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，还有许多语句都值得认真揣摩。
生3：第三段告诉我们学习完这一课我们要达到哪些目标。
3.师：同学们听得很认真，下面请同学们根据老师出示的重点字词自由朗读课文，注意读准字音。另外在朗读的过程中，看看两位作者要告诉我们什么道理。
学生自由大声朗读课文。（老师不限定学生读课文的时间）
教师出示字词课件：（强调学生自己先自读字词然后再读课文）
臼jiù齿
洗涤dí
牛犊dú
茸róng毛
修葺qì
消逝shì
生读文明确：《永久的生命》告诉我们时光一去不复返，生命短暂，我们应该珍爱生命。
《我为什么而活着》告诉我们人生的三大追求，我们应该树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。
三、
作者用什么方式说服我们的？
教师出示课件，分小组1.2.3小组讨论第一篇《永久的生命》，4.5.6小组讨论《我为什么而活着》。出示课件：
1.
抓住文中重点词句梳理文章行文思路。（抓住重点词进行分析，尤
其是第一篇很明显，每段的首句就可以看出来）
2.
从文中找出你喜欢的词句进行赏析。
（教师巡视指导，对个别词句可以引导学生理解）
小组讨论结束后分组进行展示，如：
生1：第2自然段中的“一根根”说明草的生命力顽强，数量多。还有写小牛“跳跳蹦蹦”写出小牛的可爱，“炫耀”虽然是贬义词，但是用在这里写出小牛充满活力。
生2：第3自然段当中的两个“永远”增强文章气势，表达作者对永久生命的赞美，突出文章中心。
……
生3：《我为什么而活着》第1自然段最后一句是一个比喻句，形象生动的说明这三种感情对作者人生强有力的影响。
生4：“深渊”喻指孤寂恐怖可怕，“仙境”喻指从爱情中发现的美好。
……
师：两篇内容不一样的文章放在一起是否有矛盾呢？
生：不矛盾。第一篇侧重生命的繁衍不息，是“大我”，第二篇主要针对生命的个体而言，体现生命的价值和意义，是“小我”，两篇文章各有侧重，所以不矛盾。
四、
通过两篇文章的学习，你对自己的人生有哪些新的认识和思考？
学生结合自己的学习生活进行阐述。
五、
教师小结下课。
板书设计：
15.散文两篇
永久的生命
我为什么而活着
生命的易逝（面对）
爱情
生命的永久（感动）
生命的赞歌（赞美）
知识
同情心
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-19 19:17:00
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5ygggwenku_81776
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关于本教案的常见问题
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