己亥杂诗（其五）名师教学设计1

《已亥杂诗》教学设计

甘肃省定西市渭源县莲峰中学 王燕燕

【教材解析】

《己亥杂诗》(其五)是语文人教版七年级下册2016年新编)第五单元第20课古代诗歌五首第五首。《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属,往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 【教学目标】

1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2.体会诗歌所描绘的意境,学习诗歌赏析。

3.背诵全诗。

4.培养学生对我国古代文化的兴趣。

【教学重难点】

重点:体会诗歌所表达的思想感情。

难点:体会诗歌所描绘的意境。 【教学方法】

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。

2.画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。

3.诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言，并把握诗歌的主题思想。

4.对古诗词方面的知识用启发式教学，让学生自主学习。

【教学媒介】 PPT课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、以描写落花诗句导入，明确学习任务

1.学生回忆自己所积累的描写落花的诗句并PPT补充展示相关诗句。

“流水落花春去也，天上人间”——李煜

“落花飘零水自流，一种相思，两处闲愁”——李清照

“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”-林黛玉

“花落春仍在”、“夜来风雨声，花落知多少”——孟浩然

2.今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗，看他在诗中又赋予落花怎样的情感。

3.板书:已亥杂诗。

4.指名读课题。

5.全班齐读课题，解释诗题。

①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说? (课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报:

己是天千的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。

然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。) ②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗? (学生根据课前的搜集汇报:鸦片战争。) 5.简介龚自珍

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报，展示。

教师补充:龚自珍，清代著名思想家、文学家。字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦学者家庭。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年是清道光19年，按干支纪年法是己亥年，此年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，这里选的是第五首。

龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。

道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》

6.明确学习任务

吟读——体会诗歌节奏

译读——理解诗词内容

背读——积累经典名句

品读——领悟深沉情思

二、吟读——体会诗歌节奏

1.自由读诗:①读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2.看看通过自学，能读懂什么? 小结:同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。

完成:“师生诵读部分”

1.指名读，齐读，练读。(纠正字音与停顿) 2.师配乐范读。

己亥（hài）/杂诗 龚自珍

浩荡/离愁/白日斜(xiá), 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更护花。

3.学生再配乐读整首诗

二、译读——理解诗词内容

1.借助工具书理解词语及诗句的意思，汇报交流

学生小组自由交流，解决以下内容:

浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。 吟鞭：指诗人鸣鞭。

东指：指东方故里。

天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有"莫道两京非远别，春明门外即天涯"句，这里变用此典。

落红：落花，诗人自喻。

①句:惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；

②句:我骑马奔向东方，奔向那遥远的海角天涯；

③④两句:此时正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育养护着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。 2.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么? 教师补充:《已亥杂诗》的作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。“落红不是无情物, 化作春泥更护花”这富有哲理的两句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。

3.教师梳理归纳:通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“吟鞭”“天涯”“落红”这些词的理解有些模糊。

我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。

三、背读——积累经典名篇

吟读时，我们大体了解了诗意，现在我们再背读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面? 1.学生细细地读诗，自己想象画面

2.小组汇报交流，讨论想象到的画面

小结:刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起! 3.大屏幕展示思路图解，学生依据图解背诵全诗。

百感交集，愁肠百结 抒情

时光易逝，日薄西山 隐喻当时国势渐颓

愤然辞官，面向故乡，挥鞭马上 叙事

落红并不无情

腐烂成泥养育春花 落花自比，借花育人

四、品读——领悟深沉情思

第一、第二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归故里,心情十分苦闷。浩荡离愁白日斜，“浩荡”本指水势浩大，这里形容离愁，以“浩荡”二字，写出离愁的无穷无尽，用“浩荡”来形容愁之深、之久，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉，暮色

苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城湮没于滚滚红尘之中。

浩荡离愁白日斜，作者为何而愁？诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。这一句写诗人离开京城时的感情。

吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯

，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

“落红不是无情物，化做春泥更护花”。这两句借物抒情。运用了借代，比喻，拟人的手法。 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥，护育新花生长。

作者以落红自比，表达作者自己虽然辞官还乡，但仍然关心国家的前途命运，不忘报国的情怀。表现了作者自我牺牲的爱国热忱景中寓情，情中有景，情景交融。

现在泛指那些甘为事业，特别是为培育人才而牺牲的一种精神和奉献精神。

揭示主题

本诗抒发了作者告别京城，辞官还乡的无限离愁，表达了作者虽然脱离了官场，但依然关心着国家

的命运，不忘报国的

情怀。表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。

“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征

。

五、课堂练习

1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.诗中写了几种心境？

a、离别忧伤；b、积极的人生态度

六、总结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人对政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

满载离愁，远归故里 虽辞官归乡，

自比落红，仍可护花

仍心系报国。

名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

中心思想：虽离开京城，辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

七、拓展延伸，布置作业

2.作业:诵读默写。

3.课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上。

八、板书设计

己亥杂诗

龚自珍

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情

三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀

夕阳西下→吟鞭东指→落花自比

浩荡离愁→轻松愉快→有所作为

【教学反思】

古诗教学，在初中语文阅读教学中是个难点，为了解决这个难题，我认真的解读了新课标，从中悟出了一些方法并把它付诸于诗歌教学实践上，收到了比较好的效果。

在本首古诗教学过程中，我遵循以诵读为主和整体感知、把握大意的原则。具体方法包括:以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解;以教师启发引导为主，尊重学生的个性化理解;使课内诵读与课外诵读相结合;对教材进行适度拓展;把培养学生的语言表述力和语言感受力结合了起来;从作品意象入手体验作品的情感意蕴;创设情境，运用感性化的教学手段，进行渲染意境。

教学之后，我还反思到了自己在教学古诗存在的一点缺陷，那就是对学生课外诵读的培养不够。因此，我们教师应该特别关注学生课外阅读记诵古诗的情况，对诵读过程和结果进行科学的检测与评价。检测的形式可以灵活多样，最好采用寓教于乐的形式。比如通过游戏展开竞赛，比一比谁背的古诗多，谁

读得好。在课堂上也应该经常性地诵读学过的古诗作品，温故知新。教师在评价学生的表现时，应正确对待其个体差异。对记诵能力强的学生及时表扬，对能力稍差的学生加以鼓励，培养呵护孩子们学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。

其次是指导学生对作品进行默读重视不够，这节课上我给学生的默读时间有点少了，因为默读是体验作品情感的一种很好的方式。虽然课堂教学是一门“有遗憾”的艺术，但是我应当不懈追求，虚心学习，不断探索，不断反思，不断提升，力求使自己日趋成熟，力争使课堂日臻完善。