己亥杂诗（其五）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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《己亥杂诗》教学设计华坪县第二中学吴邱雁教学目标：1、有感情的朗读全诗。（重点）2、理解诗中的词句，能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境。（难点）3、背诵并默写全诗。（重点）课时安排：1课时教学过程：一、作者简介：龚自珍（1792——1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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2019-06-10 11:31:00

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学校：华坪县第二中学

己亥杂诗（其五）教学设计及教案分析

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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计及教案分析

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《己亥杂诗》教学设计

华坪县第二中学

吴邱雁

教学目标：

1、有感情的朗读全诗。（重点）

2、理解诗中的词句，能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境。（难点）

3、背诵并默写全诗。（重点）

课时安排：1课时

教学过程：

一、作者简介：

龚自珍（1792——1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，近代启蒙思想的先驱。

二、写作背景：

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839）,按干支纪年法这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，共写绝句315首。

三、朗读正音

1、录音范读。

2、学生自读。

3、教师范读。

4、学生齐读。

四、赏析探究

（一）浩荡离愁白日斜

1、“浩荡”，本指水势好大，这里比喻离愁，以“浩荡”二字，写出离愁的无穷无尽。强化了诗人离京时的眷恋、惆怅、失落、孤独的种种情怀。

2、“白日斜”三字，一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。

3、诗人为何而愁？

诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。

这一句写诗人离开京城时的感情。

（二）吟鞭东指即天涯

1、此句虽无“愁”字，但也能表现诗人离京之愁，如何理解？

“天涯”指作者的家乡杭州。马鞭一挥，离京远去，用夸张的修辞手法，表现离别之愁，伤怀之意。

（三）落红不是无情物，化作春泥更护花

1、这两句抒情。运用了借代、比喻、拟人的手法。

2、这两句透露出作者怎样的思想感情？

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使凋谢，也要化作春泥，护育新花生长。

表现了诗人虽然离开官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志，表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。

（四）小结

此诗前两句写景，写出诗人辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度，以及不甘沉沦，为国家民族贡献力量牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。

五、布置作业。

1、背诵并默写古诗。

2、完成课后习题。

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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