资料摘要
观摩课教案任课教师：赵欣杰课题《一颗小桃树》授课时间2019.5.15 课 时 1课时课标单元要求本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情
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- 2019-05-28 00:24:00
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竹里馆名师教学设计
未知
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关键词：竹里馆名师教学设计
正文
观摩课教案
任课教师：赵欣杰
课
题
《一颗小桃树》
授课时间
2019.5.15 课 时 1课时
课标单元要求
本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟。
1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
教学目3、托物言志、双线交织的写法
标
4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
重点
托物言志的写法和作者抒发的情感。
难点
自读能力的培养。
前置任务设计
1.
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2.
安排学生预习
教学策略的选情感陶冶法、自读法
择设计
教
学
过
程
设
计
一、导入：《紫藤萝瀑布》散文写法引入
二、作者简介
三、检查字词预习
四、课文探究
1.
关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗？
编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻常的情景，不寻常的情感。②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。③是什么使我遗忘了小桃树？④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？
五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。
2.五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的？
即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味
语言，感受深意。第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。
3.同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树？——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
4.最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。《一棵小桃树》的第一段文字研读：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深，“常常”一词尤见感恩怀念之深。
问：常常想要给小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。如果作者只能写一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？以此问把整节课推向高潮，打开学生阅读思维的大门，进一步理解本文复杂深沉的情感和精神内涵，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
五、课堂小结
六、布置作业：摘抄并赏析课文语句
18.
板书设计
一颗小桃树
树---我
树---奶奶 托物言志
树---灯
本节课梳理课文用时过多，导致没有完成预定的教学目标，与公开课来说是失败的。但是学生在引导下能积极思考，课后反努力跟上老师的思路，自主分析课文内容，已经完成的部思
分还是很理想的。“授人以鱼，不如授人以渔”学会赏析散文的方法，对阅读来说至关重要。
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