我的发现•日积月累优秀教案案例

语文园地八《日积月累》教学设计

安顺市紫云县猴场小学教师龙启琼

一、教学内容

小学语文三年级下册第八组语文园地日积月累:成语和歇后语。

二、教学目标:

1、了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

2、积累成语、歇后语,发现规律,培养学生积累语言的习惯和兴趣。

三、教学重难点

引导学生学习掌握几种不同格式的成语,了解什么是歇后语。

四、教学准备:

1、教学方法:为便于学生识记,教师要引导学生注意在排列上寻找规律。

2、收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

五、教学过程:

(一)读读记记

1、读词语:自读——轮读——指名读。

2、出示第一组成语,读一读,想一想,你发现了什么?引导学生发现:这一组是含有数字的成语。

3、思考讨论:你还能说出一些含有数字的成语吗?

4、出示另外三组成语,小组讨论学习,发现规律。

引导学生发现第二组是ABAC式,第三组是AABB式,第四组是含有反义词的成语。

学生汇报,教师范读。生跟读,全班齐读。

让学生思考交流,同类型的成语还有哪些。

学生分类汇报,老师给予表扬,出示常见的成语。叫小老师带读。

各种形式比赛读成语,读准字音。再全班齐读四组成语。

5、成语接力:以四人为一组,每小组轮流说出一个成语,并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个,说的最多的一组为赢家。

6、巩固练习:

()嘴()舌()面()方成()上()万

人()人()海()心()意()妙()肖

零零()()结结()()郁郁()( )

( )口()声()惊()怪()辕()辙

7、教师小结:通过“成语接力”,我们发现大多是“四字成语”,但也有三字、六字乃至八字的成语,成语凝练简洁,生动有趣,是人们在生活实践中创造的,又被人们应用于生活,后来作为一种固定的方式保存并流传下来。

过渡语:其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有名族特色的的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来我们一起认识另一位好朋友——歇后语。

(二)读读背背

1、谈话导入:同学们,当你迟到了,老师深情款款的盯着你,你是什么感觉?

师:那就是“孙悟空大闹天宫——慌了神”,这是我们今天要学习的一种新的语言形式——歇后语。

2、学生自由读歇后语,读准字音,学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。发现特点(前部分全是历史故事或神话故事,后一部分是结果说明)。

3、师带读,生跟读。生自己读,读给同桌同学听,指名读,全班齐读。

4、小组内同学互读,比比谁读得好,推选组内读得好的同学全班展示读。

5、同桌两人以对口令的形式读歇后语。

6、比赛:谁能又快又准背下这些歇后语。

7、活学活用:我能用这些歇后语说一句话。教师举例说明歇后语在具体语言环境中的应用,如:六一儿童节的文艺汇演上,各班的同学真是八仙过海——各显神通。

8、出示课外收集的歇后语。

(1)关于历史人物的歇后语。

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

诸葛亮哭周瑜——假戏真做

诸葛亮唱“空城计”——急中生智

刘备借荆州——有借无还

(2)谐音歇后语

孔夫子搬家——尽输(书)

大葱拌豆腐——一清(青)二白

外甥打灯笼——照旧(舅)

梁山泊军师——无(吴)用

泥菩萨过江——自身难保

孔夫子搬家——尽是书(输)

打破砂锅--------问到底

和尚打伞--------无法无天

画蛇添足--------多此一举

(三)巩固练习

(1)八仙过海——()

(2)孙悟空大闹天宫——()

(3)张飞穿针——()

(4)姜太公钓鱼——()

你还能模仿写出两个歇后语吗?

(三)总结:通过这节课学习,你学会了什么?(生答)

(四)作业:

1、抄写读读记记的词语。

2、背诵、默写歇后语。

3、课后收集其它的歇后语,下节课在班上展示。

(五)板书设计

日积月累

含数字

ABAC式(1)前部分,叙事

成语

AABB式歇后语(2)破折号

含反义词

(3)后部分,结果说明,含一定比喻义