4.2.2 信息智能处理的方式优秀导入

《4.2用智能工具处理信息》教学设计

一、教材分析

随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（粤教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

二、教学目标

知识与技能：

1、能从操作过程中了解智能工具处理信息的基本工作过程及智能工具处理信息的特征；

2、了解模式识别和自然语言理解技术，理解其智能处理信息的过程及特点；

3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

过程与方法：

1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；

2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法；

3、掌握网络数字化学习的过程和方法、能娴熟地在网络数字化环境下进行学习及交流。

情感态度与价值观：

1、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力及人工智能这一前沿

技术的实际应用价值，形成对人工智能的探索愿望；

2、增强对国家科技发展的自豪感和责任感，明白发展人工智能的终极目标是为了追求人类幸福和社会进步，认识到人工智能是一门综合学科，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。

三、学情分析

高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，大部分学生都比较少使用，例如翻译软件、手写输入等，因此要创设学以致用的教学情境，帮助学生更加深入了解智能信息处理方面的知识，激发学生学习人工智能知识的兴趣。更加有趣的内容，学生可在选修模块《人工智能初步》中进行深入的学习和探讨。

四、教学重点

能灵活应用常见的智能工具处理信息。

重点突出方法：

通过创设多种多样的案例情景，让学生能根据实际问题，灵活应用不同的智能工具去处理信息，解决问题。

五、教学难点

智能工具的特征及模式识别技术的工作过程及其原理

六、教学方法

问题教学法、案例教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等

七、教学过程

教学环节

老师活动

前面我们已经学习了对信息进行加工和表达的各种方法，我们知道用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，在这节课中我们将学习如何利用智能工具处理信息。

请同学先看一段视频片段。（影片中应用了哪些人工智能工具？）。

（一）模式识别

活动一：展示OCR软件的使用

学生活动

本环节通过视频来引发学生的兴趣，此创设问题情境，抛出问题并引发学生思考，从而引出本课新知的学习，同时也达到了激发学生学习兴趣的目的。

把声音、手写汉字或图像引入

新

课

等转变为计算机中的汉字符找同学在电脑上操作普通图像识别的效号，他们主要采用的是模式识别技术。

果。

这类智能工具是模式识别技术中利用计

算机对（图像）进行的自动识别。

教师展示褶皱的图像识别出的效果

提问：为什么这张图片识别出来的错别字较多？是什么地方出现了问题？（噪声太多）

活动二：展示手写输入

这类智能工具是模式识别技术中利用计算机对（文本）进行的自动识别。为什么手写板可以对文本进行自动识别呢？它的工作原理是什么？ 思考：

1)

预处理是什么意思？

2)

特征库存放的是什么？

3)

要提高智能工具的智能性，可以从什么环节入手？

（二）自然语言理解

活动三：翻译软件的使用

请同学们翻译以下内容：

If you do not leave me ,we will die together. 教师使用谷歌翻译：

如果你不离开我，我们将一起死亡

讨论

（1）和人工翻译比较，机器翻译速度和效率怎样？

学生通过教师的讲解，了解各种信息智能处理工具的特点和原理，进一（2）结合自己的英语知识比较机器翻译是否准确，和你想的步了解信结果一样吗？

拓展其他的人工翻译

小结：跟人工翻译相比，机器翻译就比较机械化，这是因为机器翻译的工作流程就是如此。

活动四；和机器人对话

体验与机器人对话，如果同一个问题一直问他，会出现什么样的结果？机器人小i是怎么理解我们的话呢？

本节课，我们共同体验了几种信息智能处理工具的使用，小结

理解了什么是模式识别和自然语言理解，以及他们的简单工作原理。信息智能处理工具到底有哪些实际的应用价值？下节课我们来一起探索这个问题。

教师布置课本的练习，指导学生上网寻找一个在线下棋网站，尝试在与机器下棋，体验在线棋类网站中的智能信息处理过程。

息智能处理的方式。

作业