Learning about Language主要内容及教案内容

人教新课标版高一英语必修2

Unit1

In Search of the Amber Room （Reading）

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教案设计

一、教案背景：

1．教学内容：Unit1 In Search of the Amber Room(Reading and Comprehending) 2. 学生课前准备：

1）预习本单元的单词及短语

2）搜集有关琥珀屋的有关资料和图片

二、教材分析

1.教材内容

本单元的话题是“文化遗产”，而这篇文章是围绕琥珀屋展开的，包括介绍琥珀屋的来历和构造过程，它是如何成为奇世珍宝，以及琥珀屋的神秘失踪和新琥珀屋的重建等，最后学生进行分组讨论，是否值得重建已失去的文化遗迹。

2. 教学目标

1. 语言知识目标：掌握rare

valuable

survive

vase

dynasty amaze

amazing

select

honey

design fancy

style

decorate

jewel

artist

belong troop

reception

remove

wooden

doubt former

worth 等词汇以及in search of

belong to

in return

at war 短语的意义和用法。

2. 语言技能目标：

能对文化遗产的含义、特点、种类等用英语进行

讨论，能了解琥珀屋失踪的来龙去脉，增加对阅读文章篇章结构的理解。

3. 文化意识与情感态度：

了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识。

3. 教学重点和难点

（1.）

重点：

了解琥珀屋失踪的来龙去脉。

（2.）难点：

在人名、地名叫多的文章中如何快速、准确地获取主要信息，清晰及有条理地表达自己的观点。

4. 教具准备：

多媒体及常规教学工具

二、学情分析

1.本节课的授课对象是我校高一（21）班，是一个尖子班，期中考试（试题难度0.5~0.6）成绩全班62人的平均分为104分，其中优秀以上9人，极格以上50人。

2.该班学生来有一半来自农村。学生虽然有求知欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦，英语的基本功相对来说比较扎实，具有一定的自主合作和探究的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。

3.但要恰当运用英语词汇表达对文化遗产的看法，以及通过英语文章的阅读获取相关信息对于高一的学生来说仍有一定难度。

三、

教学方法

1. 理论依据：

高中英语新课程标准、第二语言习得论、整体语言教学。

2. 具体方法：

任务型教学及合作型学习相结合的方法，围绕核心任务，设定许多小任务，开展自主性学习小组活动，合作型探究与独立思考相结合。

3. 教学模式：

“P—T--P”自主学习的立体模式。即是：（Pre-task --- Task-cycle --- Post-task）

四、

教学设计

Main task: Get to know how the Amber Room got lost StepⅠ. Pre-task (Pre-reading) 1.

Brain storm (Students will be shown some pictures of the amber) Q: What words can you think of when you see these pictures? (beautiful

valuable

amazing

wonderful

rare ……) 2.

Background 1.)

T gives some information or knowledge about the amber

琥珀是史前松树脂的化石。琥珀是由千万年前植物所分泌出来的树脂，经过地壳变动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化石。形成于4000万年至6000万年前，琥珀的主要成分是碳、氢、氧以及少量的硫，硬度2-3，比重1.05-1.10，熔点150C-180C，燃点250C-375C。琥珀是很“涩”的物质，没有两块琥珀是完全相同的。品种有金珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵

。

2.)

Q: Can you imagine a house made of amber? (show a picture of the Amber Room) T leads to the topic of the passage

StepⅡ. Task-cycle (Reading and Comprehending) 1.

Scanning Ss. scan the passage quickly and find some information (who—where--why) Who: FrederickⅠ

Frederick WilliamⅠ

Peter the Great

CatherinⅡ

Nazi Where:

Prussia

Russia

Germany

When:

1716

1770

1941

2003

2.

Detail reading 1.)

listen to the tape and read the passage again 2.)

find some detailed information and form the clues of the passage Clues: a.

Characters Frederick Ⅰpass down

→

Frederick William Ⅰ

a gift

Great pass down Catherine Ⅱ

stolen

Nazib. Places→

→

→

→?

Peter the

Prussia

The palace of Frederick Ⅰ

Russia ↓

↓

{ Winter palace in St. Petersburg Summer palace outside St. Petersburg Germany

Konigsberg on the Baltic Sea

c. Years

1716

Frederick William Ⅰgave the Amber Room to Peter the Great. 1770

Catherine Ⅱ

completed the adding to the Amber Room. 1941

The Nazi German Army stole the Amber Room. 2003

The rebuilding of the Amber Room was completed.

3.

Comprehending Finish the Ex1 ＆2 in P2.

Step Ⅲ. Post-task (Discussion) 1.

Discuss whether it is worth rebuilding lost cultural relics such as the Amber Room or Yuan Ming Yuan in Beijing. 2.

Ss. are divided into small groups and try to express the opinions in English. (Some expressions of Speaking Part in P6 may help them)

五．教学反思。

1. 由于班上学生素质层次不齐，对于有困难的学生，在课堂上可能需要多给予一些帮助，或对其降低要求。

2. 另外，在讨论过程中也很有必要走到学生中去参与讨论，具体了解学生语言运用和思维发展情况。

3. 由于穿插的材料较多，而且本文的人名、地名对阅读可能有所阻力，所以可能要给学生更多时间来思考和理顺文章的脉络，这样最后的讨论阶段的时间需要灵活掌控。

4. 最后，要做好学生提出意外观点和问题的准备。