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《用智能工具处理信息》教学设计林晗一、教学内容本课内容是自广东教育出版社出版的高中信息技术（必修）《信息技术基础》第四章“信息的加工与表达（下）”第二节的内容。本节的内容承接了第一节“编制计算机程序解决问题”中信息处理自动化的思路，主要是介绍两类人工智能处理信息的模式及其基本过程。二、学情分析本课的
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4.2.2 信息智能处理的方式优质课教学设计
未知
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关键词：4.2.2 信息智能处理…优质课教学设计
正文
《用智能工具处理信息》教学设计
林晗
一、
教学内容
本课内容是自广东教育出版社出版的高中信息技术（必修）《信息技术基础》第四章“信息的加工与表达（下）”第二节的内容。本节的内容承接了第一节“编制计算机程序解决问题”中信息处理自动化的思路，主要是介绍两类人工智能处理信息的模式及其基本过程。
二、
学情分析
本课的教学对象是高一年级的学生，在日常生活中多少都接触过一些智能工具，对于利用智能工具处理信息感到新奇而有趣。但是对于工具背后的所采用的人工智能模式及信息的处理流程基本上没有概念。
三、
教学目标：
1.
信息意识：能选择合适的智能工具处理所需的信息。
2.
计算思维：能理解、分析智能工具处理信息的基本流程。
3.
数字化学习与创新：体验小组在线协同文档与翻译软件的操作。
4.
信息社会责任：了解智能工具存在的安全隐患，形成基本的信息安全意识。
四、
教学的重难点
1.
重点：能理解、分析智能工具处理信息的基本流程。
2.
难点：理解两种人工智能处理模式在具体工具中的应用。
五、
教学思路与方法
本节课主要通过在线协同文档平台与智能工具，让学生在小组合作的过程中，通过自主讨论、自主评价、互相评价的形式引发深度思考，进而掌握相关知识。
六、
教学时间与环境
1.
教学时间：1课时
2.
教学环境：智慧教室
七、
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
1.
观看视频
一、导入：
1.
展示新华社人工智能新闻主播播报片段
智能工具2.
引导思考：你知道哪些智能工具（应用）
2.
小组头脑风暴，每个人轮流说（3min）
一个智能工具（不重复）
1.
指出智能工具的概念
2.
利用WHOO流程分析智能工具处理信息的流程
1. 听讲
2. 阅读课本，小组合作，利用石墨文档，将智能工具的WHOO流程思维导图补充完成
3.核对小组成果
二、新知：
3.
展示WHOO流程
智能工具及4.小组合作讨论，并分享结果，互其信息处理4.
引导思考：
相评价
流程①“头脑风暴”环节列出的工具哪些是智（33min）
能工具，哪些不是？
②将智能工具分别按模式识别和自然语言理解进行分类
5.
智能工具体验：将抽到纸条的文字翻译成四种其他文字
5.小组利用智能工具及石墨文档合作完成任务
三、升华：
1.
展示智能家居视频，引导思考：智能的生1.观看视频，思考；小组讨论，回智能工具及活，安全如何保障？
答
安全
2.听讲
（9min）
2.
总结：两类安全措施
八、
教学反思
以小组合作的形式开展教学活动，重点是教师要把握住课堂的节奏，组织学生有序地进行讨论而不因为学生讨论过激或不讨论致使课堂活动难以持续。为此，我在课前做了充足的准备，充分熟悉不同的小组合作形式及其流程，把控游戏的时间。一节课下来，教学效果还是很不错的，既让全体学生都参与到教学活动中，课堂气氛活跃，也按时按质完成了整个教学流程。
本节课突破了对理论知识呆板传授的方式，采用小组合作讨论的形式贯穿于课堂的教学活动中。从教学的过程来看，学生体验了头脑风暴、在线协同编辑、讨论评价等不同的小组合作形式，增进了同学之间的沟通和交流，有助于培养和提高学生团结协作的意识，突破了原基础水平差异带来的学习困难。课堂气氛良好，对问题的反应也比较积极。从整体上看，本节课较好地完成了最初的教学目标，突破了教学的重难点，为后续课程的开展打下了较好的基础。
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