16 灯祭ppt配套教案和课堂实录

灯祭

一、教材分析:

课文选自迟子建的散文《灯祭》,本文以灯为线索,讲述了作者回忆童年时父亲给她做灯的情景,从细微处见真情,从朴实无华的语言中透露出的对已逝父亲的怀念之情,虽然没有大起大落的情节,却处处感人至深,无言的父爱,浓浓的亲情,打动着我们每一个人。

二、教学目标:

这样一篇朴实无华,而又感人至深的文章,如何通过我们的学习,体会作者在字里行间,透露出的对父亲无限怀念的挚爱真情呢?根据课标对高年级阅读教学的要求,针对学生实际,我确定了如下教学目标:

1、知识与技能

(1)正确认读5个生字,会写11个生字。

(2)理解课文内容,培养学生有感情地朗读课文的能力。

2、过程和方法

(1)通过“自读、感悟、合作探究”等教学策略,品味语言。

(2)抓重点词句,联系上下文,感悟作者的表达方法,体会文章语言的魅力。

3、情感态度价值观

体味父亲对“我”无言的爱,“我”对父亲无限的依恋及怀念。培养学生对亲情的珍爱。

本课重点是对重点词、句、段进行研读、感悟,体会作者对父亲的情感,难点是体悟“灯祭”的含义。

三、教学过程:

根据教学目标及重难点,我设计了如下教学过程:

1、谈话导入,激发情感

上课伊始,我问孩子“过年的时候,你们都会得到许多的礼物,有谁收到过父亲送你的礼物,说说当时的情景和心情,用这样的谈话,把课文和孩子生活联系在一起,激发学生兴趣。使学生在回忆中重温父爱,为学习文本做感情的积淀。

在此基础之上,提出课题:有一个人,每年过年都会收到父亲为她亲

手做的一盏灯,她童年生活中最美好的回忆都是这盏不寻常的灯所带给她的。这节课就让我们一起走进她的世界。(同时板书课题)

2、初读课文,扫清字词障碍

通过自学、小组合作学习、教师范读等多种形式使学生读准字音、读通句子、初步了解课文内容。

3、品读课文,感悟真情

文章以回忆的口吻使我们的思绪跟随作者回到快乐幸福的童年,“父亲在世时,每逢过年我就会得到一盏灯,那灯是不寻常的”,这是怎样“不寻常”的呢?我引导学生品词析句,体悟真情。学生在咬文嚼字中渐渐体会出“不寻常”的含义,体会出这无言的父爱,这份浓浓的亲情。

父亲每年为心爱的女儿做一盏灯,只为满足她那小小的虚荣心,只为看到她那甜甜的笑容,这份执着与坚持多不寻常啊!

作者又用朴实无华的语言,近乎白描的手法再现了父亲做灯的过程,一位不善言谈而又深爱女儿的父亲跃然纸上,有了父爱的灯是不寻常的。

当我提着这盏灯“走东家串西家”,在别人羡慕的目光中,啧啧的夸赞中“心满意足”时,这种幸福,这种感觉又是那么的不寻常。是啊,有了父爱的灯,有了灯的新年,是那样的“妖娆迷人”。

为了更好地理解这种幸福,我引导学生联系生活实际,想想自己在得到心爱玩具向其他小伙伴炫耀时的心情。以此,让学生理解作者当时拥有父爱,享受父爱的幸福和满足,体会作者对父亲的依恋和挚爱!在作者心中父亲是无可替代的,是所有快乐和幸福的源泉,是生活中不可缺少的人。

课文的最后,写父亲逝去,作者笔触由拥有父亲时的幸福快乐,一下子转为失去父爱的无助悲伤。此处,我们借助悲哀的音乐渲染气氛,通过感情朗读课文,体会作者失去父亲内心无比的痛苦,作者把所有对父亲的爱,对父亲深深的怀念,都寄托在一盏灯上,祭奠于父亲的墓前。用这样一种特殊的方式,来表现父女之间的真爱,这也是“不寻常”的。

4、扩展阅读,丰富情感

整篇文章以“灯”为线索,串起一个又一个不寻常的故事,引人入胜,感人肺腑,让我们感受到父女之间浓浓的亲情,彼此深深的爱。以至课文结束了,大家还沉浸在这浓浓的挚爱包裹之中,意犹未尽。

想要深深体会这种情感,仅仅学习这一篇课文是远远不够的,于是我向学生们推荐一系列关于亲情的文章,如《背影》《白雪的墓园》《父亲》等等,供学生们品读。一篇篇经典,一章章美文,深深地打动着同学,他们在浓浓的亲情中感动着,思索着……

通过大量阅读此类文章,孩子们被这种世界上最美好的情感紧紧包围,沉浸其中受益匪浅。谁说现在的孩子却乏感情,不懂感恩,我相信,只要注意方式,加以引导,他们都会懂得爱、懂得感恩、懂得珍惜,而这些充满挚情的美文就是点亮孩子心灵的灯。

附:板书设计

16、灯祭

不寻常

父亲做灯提灯过年送灯祭父我