资料摘要
一、谈话导入，揭示课题。1. 同学们，见过白杨树吗？（出示图片）我们一起走进14课《白杨》（板书课题）生齐读课题。二、初读课文整体感知 1. 自由读课文，想一想：课文主要写了什么内容？ 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。2.重点部分预设：1 火车窗
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- 所属课文：14 白杨
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- 2018-06-04 08:47:00
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- 学校：迁西县太平寨乡东新庄中心外贸小学
14 白杨教案推荐
未知
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关键词：14 白杨教案推荐
正文
一、谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，见过白杨树吗？（出示图片）
我们一起走进14课《白杨》
（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文整体感知 1. 自由读课文，想一想：课文主要写了什么内容？ 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
2.重点部分预设：
1 火车窗外是什么样的景象？（课件出示 1自然段）
火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
2从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
3 白杨树有什么特点？找到关键词句概括出来。（高大、笔直）
(读孩子和父亲的对话) 4 “为什么它这么直，长得这么高大”？（课件出示 12自然段）
“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。
把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨什么精神?
（课件出示）
a) (
)需要白杨，白杨就在(
)很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
b) 当风沙狂吼着袭来时，白杨(
)。
当雨雪冰冷地落下时，白杨(
)。
当干旱煎熬着大地时，白杨(
)。
学生在这样的细读练习后，深深地体会到白杨坚强不屈，无私奉献的精神，为喻人打下坚实的基础。
（三）巧读，体会爸爸借白杨的表白（解决③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？）
（1）
孩子们暂时还不懂爸爸所表白的。
孩子们知道什么？（课件出示 14自然段）
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
（2）孩子们不知道的是什么？谁来结合自己的理解补充这段话。（课件出示）
填空后总结成两个问题：
a) 孩子们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？
b) 孩子们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？
你们知道吗？
爸爸就像白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁：爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。
（3）
爸爸在借白杨表白自己的心。爸爸的心愿是什么？
a)接自己的孩子落户边疆，建设边疆。
b)希望孩子们像白杨树一样坚强，不怕困难。
（3）（课件出示16自然段）体会爸爸的心愿。
爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“沉思中的爸爸为什么笑了？”
“高大的白杨树”指谁？“几棵小树”指谁？”“迎着风沙成长起来”暗示什么？
抓住这样几个问题，引导学生感悟爸爸的心愿以及借物喻人的写法。
三、总结写法，拓展延伸。
1.课文题目是《白杨》，作者重点是介绍白杨树吗？还是借白杨表达什么？
2.学习了这篇课文你有什么收获？
四、当堂作业，反馈检查
推荐阅读茅盾的《白杨礼赞》，进一步体会借物喻人的写作方法。
背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
板书设计：
高大挺秀 白杨
直 坚强
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