五 元、角、分（通用）ppt配套教案和课堂实录

苏教版一年级下册《元、角、分》教学设计

[教学内容]一(下)第66~67页例1、例2,“试一试”和“想想做做”,第1~4题。

[学情分析]这部分内容是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上,学习、认识人民币的。学生在日常生活中对人民币的知识已经有一些了解,甚至已经有了较丰富的感知经验和实践经验。几乎每个孩子都能说出一些对人民币的识别方法,也有较强的研究兴趣。但是他们的观察角度不够宽泛,深度欠缺。需要通过老师做必要的引导,通过经历提出问题,解决问题,总结归纳的过程,让他们进行更有深度的思考,更全面的进行方法的归纳总结。

[教学目标]

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元及以下的人民币,知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

[教学重点]认识人民币和元、角、分之间的进率。

[教学难点]在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

[教学准备]多媒体,人民币图片,板书,IPAD

[教学过程]

一、提出问题。

在期初的苹果课程和爱心淘淘乐活动中,我们对人民币已经有所认识。请小朋友回家再仔细观察一下人民币,并想一想“ 关于人民币,你还有什么问题吗?”请写下来。

师:我们看一看小朋友们的问题。(PPT)

今天我们就从这个问题入手,从1元及以下人民币以下人民币开始来研究我们小朋友提出的这些问题。

【设计说明:学生对人民币都有较丰富的感知经验,也有较强的研究兴趣。在他们已有的生活经验的基础上,让他们提出问题,能引导孩子进行更有深度的思考。】

二、解决问题

1、分一分

小组活动要求:

(1)、取出1号袋中的人民币,找出你不认识的,请教一下组内的小老师。

(2)、把人民币摆在白纸上分分类,再想想还可以怎么分?

(3)、请组长组织组内交流不同分法。

预设:

A、按照材质(形状)分类

通过小朋友们的介绍,我们知道了人民币按材质或形状可以分成2种,长方形的是纸质材料做的,也叫纸币;圆圆的,由金属材料做的,叫做硬币。

知识补充:那人民币为什么要有纸币还要有硬币呢?我们请数学博士来回答。(播放录音)

B、按照数分类

小朋友发现人民币按币面上的数来分,可以分成三类:1、2、5.

那为什么不发行其他数额的人民币呢?来听听数学博士的答案。

C、按照单位分类

这里的元、角、分是人民币的单位,我们在辨认人民币的面值时,既要看前面的数,还要看清数后面的单位。

“分”虽然现在已经很少用到,但是它仍然是人民币的一个单位。

2、换一换

如果让你买一本方格本1元钱,你准备怎么付钱?还可以怎么付?为什么?

小组活动要求:

(1)、先自己想一想,用2号袋里的钱付一付。

(2)、组长组织组内交流不同付法。

学生交流

提问:听了小老师的介绍,你觉得他们的付法有什么相同的地方?

让我们跟着大屏幕一起来数一数:1、2、3……10,1元=10角。

你知道角和分之间有怎样的关系吗?

小结:通过换一换活动,我们知道了元、角、分这3个单位是可以相互转换的。

【设计说明:几乎每个孩子都能说出对人民币的识别方法,但是他们的观察角度不够宽泛,深度欠缺,因此通过老师做必要的引导,能拓展学生的观察视野,更全面的总结特征,归纳重点识别方法。】

3、买一买

(1)人民币可以用来买东西,看,你知道小羊带了多少钱?你是怎么想的?小猴带了多少钱?

(2)小朋友,你们想不想真的来买一买东西?

小组活动要求:

A、请组长拿出礼物盒。组织组内同学3人当顾客,3人当收营员,轮流交换角色。

B、拿出自己的钱币付一付。

付钱时请像这样说一说:

顾客:我要买()

收营员:需要()钱

顾客:我要付()张()

(3)、如果你带了1元钱,你想买什么?

小组交流要求:

A、先自己想一想，再组内交流。

B、汇报时，每位同学说不同的买法。

【设计说明：学生在分一分，换一换，买一买的过程中，逐一解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，突出了学生的主体地位。】

三、课堂回顾

今天这节课，我们通过分一分、换一换、买一买这3个活动，解决了小朋友们提出的关于人民币的材质、面值等方面的问题，还有至于图案、历史等问题，老师找了一些资料，我们来看一下。（播放PPT）