3　小狮子爱尔莎第二课时教案

人教版三年级语文下册

《小狮子艾尔莎》教学设计

卢龙县下寨乡时各庄小学于凤英

教材分析:

《小狮子艾尔莎》是人教版三年级下册的一篇选读课文,记叙了“我”精心驯养小狮子爱尔莎,在和它一起生活三年后送它回大自然的事。文章的字里行间,讲述的就是小狮子爱尔莎的成长历程,而这倾注了作者全部的心血和情感。作者就如一位慈爱的母亲,精心地喂养,悉心地照顾,全心地教育,揪心地放手……给了爱尔莎失去母亲胜似母亲的温暖。情感总是相互的,于动物也不例外。当犀牛袭来的时候,爱尔莎不顾一切的相救;当我鞭斥爱尔莎的时候,爱尔莎的低头认错;当要离开我独自去生活的时候,爱尔莎的频频回首……学情分析:

三下年级,是学生阅读能力发展的关键期。这种能力不仅包括朗读能力,更重要的是对文本的整体把握和自主读悟能力。本授课中90%以上的学生已具备较强的阅读能力,但独立面对陌生文本的整体感知能力和对重点词句的评析能力尚处培育阶段。本课教学,力求在学生的原有基础上,通过学法的指导、渗透,来进一步提升学生的自主阅读能力。

教学理念:

针对本课的教学重点,教学时,让学生在自读课文的基础上了解课文讲了一件什么事,整体把握课文内容,然后引导学生阅读、讲述小狮子成长过程中的事例,并抓住重点词句感情朗读,体会小狮子的特点以及“我”和小狮子之间和谐相处的深厚感情。

教学目标:

1、会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。

2、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会小狮子爱尔莎和“我”之间和谐相处的深厚感情。

3、教育学生保护动物,与动物和谐相处。

教学重点难点:

1、有感情地朗读课文,体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

2、让学生明白要保护动物,与动物和谐相处的道理。

课时安排:

一课时

教学准备:

课件学生课前预习课文收集作者资料

教学过程:

一、创设情景、引发动机。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。它和你们之间发生了什么事?假如是一头狮子呢?那么,人与狮子之间建立了深厚的感情,会是怎样一个令人稀奇的故事呢?让我们一起来认识小狮子爱尔莎吧!

2、板书课题,齐读课题。

3、课前老师布置预习了,这篇文章的作者是谁?你了解作者吗?

二、初读课文,出示预习提示

1、自由读课文,要求读得正确、通顺,标出自然段的序号

2、说说课文讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?

三、检查预习情况

1、出示课件,检查本课词语掌握情况,正音。

2、指名说出课文的主要内容。

四、理解感悟,走进作者内心

1、默读课文,找一找文中哪些语句可以看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情?写写自己的感受。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习情况,抓住重点词句,深入体会“我”和小狮子之间的深厚感情。

结合重点语句共同评议。如:

①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”

②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑。”

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”

⑤“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了大自然。”

⑥“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”

……

4 你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然吗?说说你的想法。

(引导学生提高认识,真正的爱不是占有,而是给它自由生存的学生齐读。) 5、爱有多深,痛苦有多深,让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起,深情地读读9、10自然段,与爱尔莎告个别吧!

五、拓展学习

1、展开想象,说说小狮子回到大自然以后的情景……(学生畅所欲言)

2、你还知道哪些动物与人之间和谐相处的有趣故事?说给同学们听听。

3、总结:学生共同呼吁“关心爱护动物,共建和谐社会”。

六、作业超市:(自选一题)

1、同学们你有过自己喜欢的动物吗?仔细观察过它们吗?如:它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况又是怎么样?你最喜欢的是它的什么?

2、如果你是作者,你想对回到大自然的艾尔莎说什么呢,请尽情的写下来并和同学分享。

3、通过网络书籍,了解当地水里的鱼,林中的鸟或其他动物最近几年有什么变化。

七、板书设计:

小狮子爱尔莎

抱回细心照料

成长:情同母女人与动物和睦相处

送回大自然:恋恋不舍