11. 倾斜的伞优秀公开课教案

11倾斜的伞

第二课时

学习目标：

1.通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句、动笔书写、感情朗读来体会人物内在的情感体会祖孙间的亲情，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。

2.提供类似主题的文章阅读，深化学生的情感。引导孩子说话。

一、深读感悟

（一）复习导入，整体感知。

1.上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。）

2.这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。

【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。】

（二）出示感悟题：

同学们，《倾斜的伞》故事是如此的平凡，可它却深深地打动了我们的心。为什么作者称这把倾斜的伞是温情的伞呢？默读

课文，勾画出相关的词、句、或段落，仔细品味，并在旁边批注自己的体会，想想课文是怎样写的，想一想应该怎样读。

1.学生自由独立阅读思考。

2.小组讨论。

3.全班交流，品词析句，教师依据学生的回答相机出示重点语句，引导学生深入品读。

要求：

1.交流时，可结合勾画的词、句、或段落谈感受；可结合查阅的资料谈感受；可结合自己的生活实际谈感受，也可通过朗读读出自己的感受。

2.交流时，积极参与，注意倾听别人的意见，同时，自己发言时要组织好语言，让别人能听懂你的意思。

重点预设：训练点一

抓住人物语言、动作、神态体现人物内心世界。

语言：“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！”“你是不是被淋湿了？”外公问。

“啊！那把大伞把我整个包住了。”外公听了，开心地笑了起来。

用分角色朗读的方式让学生去体验祖孙之间的那种互相关爱的情感。

动作：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进

表情：笑眯眯 笑而不语

用心感受外公的表情、动作和语言，用心朗读。

训练点二：

出示课件

有什么相同和不同？你读出了什么？

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色，绿得那样深。望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。

我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。

（想像画面，当年外公为我撑起墨绿色的大伞，如今仍然是在雨中，仍然是那份爱无声无息地在我与外公间传递。）

(三)结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（

）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。

复一日，年复一年，在雨中我和外公不知更换了多少把伞。然而换不掉、抹不去的是倾斜的伞所传递的那份无声无息的爱。板书：爱。

那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

那是把倾斜的伞，是把（ ）。

那是把倾斜的伞，是把（ ）……

二、拓展阅读《奶奶给我最好的奖赏》,通过读短文你有怎样的感受，具体地说一说。

三、有效练习

真情回报，学会感恩。

1.孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自长辈，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！因为被爱是一种幸福，爱别人同样是一种幸福，我们应该怎样回报那些爱着我们的人呢？ 2.讨论可以怎样回报亲人朋友。（预设：写信、画画、为他做一件事等）

教师提示：

当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我_________________________________ 当爷爷身体不好，住进了医院__________________________________ 过几天就是妈妈的生日了，以前都是妈妈给我过生日，这次我

学生自由回答如：给妈妈倒杯水，帮爸爸接过外套，给爷爷捶捶背……

板书设计：

11 倾斜的伞

我

外公 歪

温情