趣味语文课件配套优秀获奖教案

29 古诗两首

【课标要求】诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富

流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩

更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

【学情分析】三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。

【教学目标】1．会认4个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说，体会诗中丰富的想象。

4．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

【教学重点】朗读背诵两首古诗。

【教学难点】结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗。

【教学准备】教师自制PPT 学生自读古诗并自学生字

【课时安排】2课时

教学流程

第一课时

【课时目标】1．认识“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧”等4个生字，指导书写“乞、霄” 2.

正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 3.

通过看注释、结合插图、联系民间故事、读资料袋等方法，大体把握诗意。4通过品析“看、渡”等重点字词，想象意境，体会古代人们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

【学情分析】三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了。因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意。

【教学重点】理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面。

【教学难点】体会诗中的情感。

【教法】谈话激趣法、引导点拨法、朗读想象法

【学法】朗读法、默读法、讨论交流法

一、竞猜故事，导入新课。

1.师：同学们，老师今天为大家带来了一些神话故事和民间故事的图片，想看吗？你们如果知道，就大声喊出他的名字。 2. 今天咱们要学的古诗就和牛郎织女有关。这节课我们一起学习29课古诗两首，走进《乞巧》。你们看乞的最后一笔是——横折弯钩，这一笔特别传神，请仔细

观察，你想到了什么？

【它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。】 请拿出右手和老师一起书写课题《乞巧》。（一撇一横要舒展，横折弯钩要牢记）请大家在练习本上练写2遍，写的时候注意写字姿势。写完后看看自己哪个写得好，就在旁边画个笑脸。

二、解诗题，知作者。 1．师：让我们齐读课题《乞巧》，

那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里知道的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。

2、知作者 师：这首《乞巧》是唐代诗人林杰的著名诗篇，让我们一起走进林杰。

三、初读古诗，整体感知 1．《乞巧》讲了什么内容呢？请同学们把书放到118页，用自己喜欢的方式把这首古诗好好读几遍，直到读通读顺。

2．抽查，（课件）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有节奏的，如果你能把该停顿的地方读出来，并且把重音读好，你的体会会更深。

3．(课件出示画了停顿线的古诗)学生练读。

4．谁愿意为大家朗读这首诗？（生读后，教师指导评价）

5.谁还愿意为大家朗读这首诗？

6．大家一起来读读吧。

师小结：同学们，你们读的真好。反复诵读也是学习古诗的一种好方法。

四、再读理解，体会意境

（一）学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。

1.同学们，你们发现了吗？诗中有两个字的读音是一样的

，它藏在哪句诗里？

（宵—霄，用点标出来）课件出示，是的，这两个字读音相同，字形相似，那你们有什么好方法来区分它们吗？老师指导书写这个“霄”字。

2. 我们把它们放进诗句里读一读。你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。

你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？

3.牛郎织女的传说故事家喻户晓，谁能给大家讲讲这个故事呢？（课件出示牵牛织女图）

4. 诗人林杰除了看到天空中的牵牛织女星以外，还看到了什么？

（课件出示：牵牛织女渡河桥）

5．在这一句中，有个生字要大家注意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比如度假、欢度佳节，度过一段时光。

6．那你知道牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传说中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪烁在天河的两边。只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相会，可是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相会呀？原来是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。（课件）于是诗人写到（课件——牵牛织女渡河桥。）

7．谁来说说这两句古诗的意思。

8．是呀，牛郎织女盼啊盼啊，终于盼来了这一天，这是多么喜悦的时刻，读——，牛郎带着一双儿女来见织女，那是多么幸福的时刻啊，再读——

（二）学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

1. 在这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？（课件：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）

2.他们向谁乞巧呢？（织女，是天上纺织的能手，传说天上美丽灿烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊）

3.少女们向织女乞取什么呢？是用什么方式向织女乞巧的呢？自己阅读课件“资料袋”。读后交流：

4.是啊，乞巧这天，每家的少女都在望着月亮，乞取智巧，瞧

达官贵人的深宅大院，下平民百姓的农家小院，河边、田野边、山坡上……能够看见月亮的地方，少女们都在穿红线。哪怕天越来越暗，夜越来越深，他们还在不停地穿着。这正如古代民间的《乞巧歌》所唱的那样：齐读

5.今年的乞巧节，你想向织女乞求什么呢？ 6.把你的美好心愿读出来。

五、体验升华，背出古诗韵味

1.诗人林杰写下《乞巧》这首诗，表现了人间少女乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我也很想读读这首诗。

2．练习背诵 六、拓展延伸，激发诗的兴趣

1.今天我们学习的是一首和中国传统节日（乞巧节）有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在过节这天，都留下了许多诗篇，你们知道哪些，老师找到了一首，读读看，你们有兴趣吗，读给大家听，你们知道这首诗说的是什么内容吗？（用我们今天学过的内容来学习）（出示王安石的元日），有兴趣的同学可以把他记在你的采蜜集中。

2.总结：通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

七、布置作业：

1.有感情地背诵古诗。（必做） 2.向父母讲述讲讲牛郎织女的故事。（选做）

3.继续寻找有趣的民间传说和神话故事。（选做）

板书设计：

乞巧

天上 鹊桥相会

地上 美好心愿