5.真分数和假分数优秀教学设计

《真分数和假分数》教学设计

藤县潭津中心校

郑锂秋

教学内容

苏教版《义务教育教科书数学》五年级下册第59-60页的例5、例6，“练一练”。

教学内容

《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学五年级下册第四单元的教学内容。教材是这样安排的:在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。

学情分析

学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位、分数与除法的关系等知识，为学习本节课知识打下了基础。

教学目标

1．使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。

2．进一步培养学生的数感，拓展学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。

教学重点

感受真分数和假分数的意义。

教学难点

理解真分数和假分数的意义。

教学准备

PPT 教学过程

一、复习。

1．回忆什么是分数？什么是分数单位？

2．全班齐读分数和分数单位的定义。

二、教学新课。

1．教学例5. （1）出示例5。思考：把1个圆看作单位“1”，怎样用涂色部134分来表示

4

、4

、4

？

（2）课件板演涂色过程。

4（3）观察发现：哪一个最特别？（4

）思考它与哪个自然数是一样大的？（1）

1（4）思考：每个分数例各有几个4

？学生回答，教师板书。

1（5）要表示5个4

，用一个圆可以吗？（不行）怎么办？（再多一个圆）

（6）学生完成涂色。

15（7）5个4

用分数怎样表示呢？（4

）

2．教学例6。

（1）用涂色部分表示下面的分数，学生独立完成涂色。

（2）同桌互相检查对比。集体纠正。

10（3）5

把什么看作单位“1”？（把其中的一个圆）

13（4）5

把什么看作单位“1”？（把其中的一个圆）

1（5）这些分数里面各有几个5

？集体回答，课件出示。

3．分类汇总。

（1）课件出示涂色图形及分数。观察思考把分数分类。

（2）学生思考，指名回答。

（3）观察分类，自学课本59页概念。

（4）揭示概念：分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大活着分子和分母相等的分数叫做假分数。

（5）全班齐读，板书课题。

（6）真分数、假分数与“1”比较，说明：真分数小于1，假分数大于或等于1。

三、应用练习。

1．“练一练”第1题。

（1）指名板演，集体纠正。

（2）思考每个分数把什么看作单位“1”？

2．“练一练”第2题。

（1）学生独立思考。

（2）指名回答，集体判断。

3．“练一练”第3题。

（1）分母确定分数单位，分子确定分数单位的个数，独立完成。

（2）指名回答，全班交流结果。

四、课堂总结。

今天你又有哪些收获？跟大家说说你的收获！

板书设计

教学反思

真分数和假分数是在学生已经学过分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的，课上充分发挥学生的主体作用，让学生在课前预习的基础上合作探究，引导学生在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自己得出判断和结论。

既然真分数和假分数是以分数意义为基础进行教学的，那么这堂课离不开分数的意义，而五（下）的分数意义是用单位“1”来说明的，因此，我认为该内容的教学和分数的意义有着密切的关系。教材安排的例题也是利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在

图形里涂色，最后在此基础上，引导学生对比较上面例题中的分数分子和分母的大小进行分类，形成并明确真分数和假分数的含义。

涂色是认识真分数假分数重要直观手段。小学生的认知往往建立在直观之上的，涂色学生的操作活动，操作的过程就是直观感知的过3程。在涂4

的过程中体会到：把一个圆看做单位“1”，平均分成4分，345涂这样的3份是4

。同样，涂4

和4

也是如此。