信息窗二（人民币的简单计算）教案2

《人民币的简单计算1》课堂教学设计

课程名称

学科

教材和内容分析

本节课突出让学生在活动中了解，认识人民币，解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决问题的能力。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

1、知识与技能：使学生初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。

2、过程与方法：通过活动使学生学会综合应用所学知识（加法含义及元角之间的换算）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。让学生体验学习数学的乐趣和用数学的情感，培养学生勤俭节约及爱护人民币的意识。

学习者特征分析

人民币的简单计算1 数学

设计者

年级

何丽

一年级

单位

课时

麒麟沿江鸡街小学

1课时

一年级的学生对人民币有了一定的认识，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物经历较少，尤其是大面值得人民币，使用机会较少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题，做到算理明确，方法得当，还需要通过课堂实践、探索、交流来实现。

教学策略选择与设计 这节课通过创设来源于生活实际的购物情景，引导学生学习身边的数学和运用所学数学知识解决现实生活中的问题。当教师出示商店里的各种物品时，学生的积极性很快就被调到起来，学生在发现数学信息中复习了旧的知识，也为本节课学习打下了基础。购物过程，不但完成了本节课的教学任务，突破了难点，还进一步训练了学生的有序思维。

教学环境及资源准备

10元以内各种面值的人民币，多媒体及课件。

教学过程

教学过程

教师活动

同学们上节课我们认识了一些人民币，今天老师带来些问题考考大家：

1、人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小单位是什么？

一、创设情境

提出问题

2、1元=（ ）角

1角=（ ）分

8元=（ ）角

3、1张5角=（ ）张1角

1张10元=（ ）5元

1、一把尺子是1元2角，怎样拿钱去买？

生讨论：

那么，1元2角=（ ）角

因为1元=10角，所以1元2角就等于12角

二、自主探究合作学习

2、18角=（ ）元（ ）角

你又是怎样想的呢？

3、课件出示例6，学生观察

5角 8角 1元 6角3元1角

你从图中知道了什么？

你可以提出什么数学问题？

教师纠正不合理之处

（1）买一个 和 ，需要多少钱？

1、可以拿2张5角和1张2角

2、可以拿10张1角

换1元，2张1角换2角。

学生个别作答。18角可以分成10角和8角，10角等于1元，所以

学生自由提出问题。

多媒体出示教材例5例6

让学生从已有的知识和生活经验出发，给学生创设购物情景，让学生明白数学来源于学生举手回答。

运用多媒体课件，激趣导入。通过复习旧知，不仅巩固了已经学习的知识，又自然的把学生带到了课堂，为学习新的知识做好铺垫。

学生活动

设计意图及资源准备

就等于1元8角。

5角+8角=13角 13角=1元3角

13角=1元3角，你是怎么想的？

直接加

（2） 比 贵多少钱？

1元-6角=10角-6角=4角

1元+3元1角=4元1角

教师总结：元加元，角加角 13角可以分成10角和3角，10角等于1元，所以13角等于1元3

全班讨论这道题的解答方法，体会单位不同，要转化成相同单位才能减。

完成。

1元加3元等于所以等于4元1生活，又服务于生活，付的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系，明确算理也是本节课的重点和难点，所以在活动过程中，一定让学生弄清楚算式中每个数所表示的含义。

要重点进行讲解，让学生明白算理，然后要求学生共教师引导学生总结：单位相同的可以 角。

（3）买一个 和一个 要多少钱？

小组交流，合作4元，再加1角，同回答。

角 通过多层次的巩固练习，层层深入，形式多样，既巩固了知识，又让学生将所学知识学生独立完成，进行集体订正。

和生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣。

1、完成教材第57页做一做的第1、第3三、巩固练习

题。

2、完成教材第57页做一做的第2题，教师巡视，帮助个别有困难的学生。

通过这节课，你学到了什么？你觉得自己的表现怎么样？

四、课堂总结

同学们，我们现在认识人民币了，会花钱，但是我们还是要节约，因为我们花的钱都是妈妈爸爸辛苦赚回来的，我们学生回顾

引导学生回顾本节课所学的知识，教育学生做一个勤俭节约的好孩子。

每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子。

教学流程图

设境激趣，转化单位

人民币简单计算

巩固应用，拓展提高

畅谈收获，全课总结

教学评价设计

本节课运用多媒体课件，创设购物情景，以购物激趣导入，充分的调动了学生多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣及求知欲，让学习积极主动的参与到学习的过程中，使学习成为他们的迫切需要。让学习在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把学习到的知识运用到生活中，在培养学生的自理能力的同时，培养了学生运用数学知识、解决生活中的实际问题的意识和能力。

教学总结与反思

总结课堂，概括人民币的简单计算

通过练习感受人民币的计算知识

学习人民币的简单计算

学习人民币的单位转换

本节课的内容是在认识了人民币的单位元、角、分的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，实现对人民币单位之间的互换，学习简单的关于人民币的加减计算。其教学重视是学生学会简单的计算。

认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉，才会大大提高课堂效率。在这节课的教学中，我们设计了模拟购物的活动，不仅增强了学生学习的积极性，而且使学生进一步感悟到数学知识与生活实际的紧密的联系。体会到学习数学的乐趣。学生在思维交锋中有所发现，有所创新，不同认知结构和思维方式的学生实现了互补，达到了共同提高，合作学习的目的，从而获取交流的实效，提高了探究的实践能力。