11 荒芜了的花园课堂实录【1】是什么类型的资料？

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11 荒芜了的花园课堂实录【1】｜教案在线预览

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关键词：11 荒芜了的花园课堂实录【1】

正文

《荒芜的花园》

教学设计

一、创设情境、情景导入。

1、

谈话引入：(板书：花园) 同学们，能简要描述一下，你所见过的花园吗?

2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了。补充板书：荒芜了的

4、今天我们一起走进荒芜的花园，看看里面发生了怎样的故事? 学生交流。学生说出自己对“荒芜”的理解。通过图片的对比，让学生直观发现今昔差别，突出花园的荒芜寂静。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读

2、再读课文

思考：课文围绕“荒芜的花园”讲了一个什么故事?学生认真听教师范读。学生自由大声朗读，通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。

三、品读课文，学习习作。

事情似乎因几位来客而发生了转机。

1、当花园的来客面对花园的凄惨景象，他们的反映是什么？勾出你认为是重点的词句，有感情的读一读。

引导学生通过阅读课文中1—4段描写花园昔日美好景色的句子，今昔对比，体会“追慕”“惋惜”的含义。

2、这几个人说了些什么？体会反问句式的强烈语气。

3、青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好，什么表现？画出来体会着读一读。（青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。）

4、那么，花园来客们接着做了什么？就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，从那些句子可以看出他们的决心很大。

细细的讨论

悉心的讨论

滔滔不绝的讨论

讨论改造方法

辩论——谩骂——扭打

5、结果怎么样呢？为什么荒芜了的花园依然荒芜着？

师：你们是从哪看出来他们光说不做的？

6、面对这样的结局，青蛙和蟋蟀又有那些变化？

对比刚开始时小动物的满怀希望，从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。试想它们又会对花园来客说点什么？

学生自由交流。学生试着感情朗读，读出毅然决然的决心。学生分角色表演读花园来客的表现。让学生通过感情朗读体会反问句在此的用处，此时的毅然决然为最后结果的不了了之增添了讽刺的意味。青蛙和蟋蟀作为一条暗线一直贯穿文章始终，第一次出现表现出了对人们的希望。文章的精华花园来客的讨论和争执，看似踌躇满志，实则是夸夸其谈，直说不做的空谈者。这个问题的提出，从实质上揭示了花

园依旧荒芜的本质，当学生一句句找出这些句子时，也一点点感受到了文章讽刺写作手法的力量。

分角色朗读让学生真正走进角色，体验花园来客的心理。

青蛙和蟋蟀的第二次的举动和前面的形成鲜明对比。

学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。

四、放飞思想，文本升华。

1、默读课文思考交流：读了这则寓言你悟出了什么道理？

2、学了这篇文章，你认为这是一群怎样的人？

3、你的身边有这样的人吗？学了这篇文章，你想对他们说点什么？

（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。）

这两个问题的设计，让学生明白这类人自身的弊病所在，从根本上触动学生心灵。

五、课外延伸，知识积累。

1、仿写寓言小故事，试着运用对比的写作方法，感受寓言的魅力。

2、以本课内容为主题，办一期手抄报。

3、召开一次以“诚信”“踏实”“合作”为主题的班队会。

资料摘要

11 荒芜了的花园课堂实录【1】

11 荒芜了的花园课堂实录【1】

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11 荒芜了的花园PPT及配套教学设计及说课稿

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Q：11 荒芜了的花园课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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