综合学习一优秀教学设计内容

童年偷“偷”着乐

一、教学目标

1、紧扣一个“偷”字,将儿童天性中“天真无邪”“活泼顽皮”的特点通过动作、语言、心理等描写勾画出来。

2、回忆童年,感受童年生活的美好。

二、教学重难点

通过回忆“偷”的童年,让学生感受美好的童年,并学会用动作、语言、心理等描写,记录美好的童年。

三、教学过程

(一)回忆导入。

1.今天的这堂课,我们就从《池上》这首诗开始。

2.这首诗是写儿童的,诗中有一个字最能体现儿童的特点。猜猜看,是哪一个字?

3.学生交流,正是这个“偷”字,让这首诗光彩夺目,流传千古!

4.这学期我们在第一单元接触的就是童年生活,这一单元里也有一片文章跟“偷”有关,你们还能想起来吗?

5.学生回忆,出示《偷瓜》文段:

李善才种瓜,瓜好,惹眼,就有人来偷。不是大人,是毛头娃崽。一群,为首的是铁蛋。

李善才就看瓜,看不住,一愣神,那边瓜自己动。再一瞧,是一圆脑袋,便发声喊,跳起来撵。圆脑袋逃开。回转身,这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。

没治,只有瞪大眼睛瞧,把狗也牵来了。脚边傍着狗,手里攥着棒子,李善才威风凛凛地站在瓜田里。老远瞧见一圆脑袋便喊一声:“呔!混小子!”拔起脚来撵,地跺得咚咚响。娃崽与狗有交情,几天下来,狗老远就朝娃崽摇尾巴。李善才就气,就打,狗就汪汪哀叫。娃崽也叫:“你有啥本事,打狗?”李善才说:“这是我的狗!”就更打,娃崽便更偷瓜。

——节选自《偷瓜》

6.请同学们想想,这个“偷”是什么意思呢?(生:一种冒险的游戏,一个善意的举动……)

5.小结:哦,原来小娃不是“小偷”,娃崽们也不是“小偷”,他只是瞒着大人做了一些或善意或好玩的事情!

(二)链接生活。

1.同学们,你瞒着大人“偷”做过什么呢?

2.学生自由交流,教师即时点评。

3.想不到,一个“偷”字竟然有这么大魅力,勾起了我们这么多童年趣事!一聊到这样的趣事,大家都神采飞扬,笑逐颜开,这是为什么呢?

4.学生交流。

5.小结:是呀,这就是游戏的童年,这就是快乐的童年,这才是真正属于我们的童年!

(三)体悟“偷”写法

孩子们,知道吗?这些趣事,在诗人的笔下,就会成为一首首美丽动人的小诗;在作家的笔下,就会成为一篇篇趣味盎然的小说。相信吗?课前老师就摘录三位作家笔下关于“偷”的精彩描写,想不想读一读?边读边想:这三段主要从哪一方面来描写“偷”的经历的?

出示片段一:

1.看到这幅画面,你们想起了什么?

2.生思考,教师可提示。(桑桑做鸽子窝的情景)

偷做鸽子窝

桑桑想到自己有个好住处,他的鸽子却没有,它们只能钻墙洞过夜,心里就起了怜悯。那天,父亲与母亲都不在家,他叫来了阿恕与朱小鼓,将家中碗柜里的碗呀碟呀统统拾出来扔在墙角,然后将碗柜抬了出来,根据他想象中的一个高级鸽笼的样子,让阿恕与朱小鼓一起动手,用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要,锯了。玻璃门没有必要,敲了。那碗柜本来有四层,但每一层都没有隔板。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子,将每一层分成了三档……

——摘自曹文轩的《草房子》

3.交流板书:动作。

4.这些动作描写中,哪些语句特别有意思?

出示片段二:

偷拾蚕宝宝

金铃独自站在树下,用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事,仍旧在努力地爬来爬去。金铃心跳如鼓,两手出汗。捡回去吗?捡不捡?这可是别人扔掉的东西呀!乞丐才会捡别人不要的东西呀,同学们知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗,让这只蚕宝宝躺在路边被行人踩死?被车轮压死?或者被顽皮的小孩们一把捏死?她终于飞快地向四周扫了一眼,觉得并没有人注意她的动向,就猛地弯下腰,把那只塑料袋一把抓在手里。天哪,但愿不要有人看见,千万不要有人看见!她背过身,把肩后的书包卸下来,装作从书包里拿什么东西,趁机将一袋小蚕放进书包里去。而后她不敢背着了,用两只胳膊小心抱住,就像一只随时就会压碎的薄胎花瓶。

——摘自黄蓓佳的《我要做好孩子》

1.交流板书:心理。

2.文中哪些描写让你觉得特别亲切,特别熟悉?

出示片段三:

偷野营

绿野公园的野营帐篷里,马小跳正在讲鬼故事。密集的雨点打在帐篷顶上,嗒嗒嗒地响,使鬼故事更加恐怖。帐篷上开了一个小窗。当马小跳讲到坟地上的鬼火时,唐飞望了一下窗外,他看见几点一闪一闪的鬼火。“啊——”唐飞尖叫一

声,“有鬼火!”张达、毛超和马小跳都扑到窗口,果然看见有几点一闪一闪的鬼火。“啊——啊——啊”他们一起尖叫起来……看见鬼火消失了,尖叫声渐渐少了,只有马小跳还在尖叫。“我们来尖叫比赛好不好?”马小跳的建议,得到了热烈响应。他们比刚才叫得更厉害,因为现在是“尖叫比赛”。

——摘自杨红樱的《淘气包马小跳》

1.交流板书:语言。

2.有过这样惊险刺激的经历吗?

小结:作家真了不起!通过具体的动作、语言、心理描写,将儿童脱离的大人束缚时的自由自在、在陌生环境中的惊险刺激、在独立王国里的乐不可支描写得栩栩如生!

(四)描写“偷”的经历

1.想不想挑战这些作家?

2.出示友情提醒:

(1)从你的童年生活中选择一件与“偷”有关的往事写一写;

(2)通过动作、神态、语言、心理等方面的描写,将事情最精彩、最有趣的部分写成一段话;

(3)写作时间为8分钟。

3.学生进行写作,教师适时指导。

4.交流评点。

5.小结:孩子们,童年生活是美好的,每个人都有属于自己的封存起来的记忆,然而这些记忆将伴随你的一生。今天,你们俨然变成了一个个作家,因为从你们的文字中我读到了真情。希望你们的童年永远都能“偷”着乐。