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25 奇特的“钢琴”一、听音乐，导课题。1.课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。2.引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。（板书：《奇特的“钢琴”》）二、初感知，指导读。1.选
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25 奇特的“钢琴”教案2
未知
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关键词：25 奇特的“钢琴”教案2
正文
25 奇特的“钢琴”
一、听音乐，导课题。
1.课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。
2.引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。（板书：《奇特的“钢琴”》）
二、初感知，指导读。
1.选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。
2.小组合作自学生字。
每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。
3.课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。
4.指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。
5.说说本文讲了一件什么事?
生：人民音乐家冼星海，他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的事情。
6.课前老师布置的作业让同学们查关于洗星海的资料，谁来介绍一下？
三、学生字，读词语。
1.出示生字卡片，“纲、抗、期、军、艰、津、贴、钱、店、挥、敲、符、旧、桌、完、支”指名读。
2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
四、品读学习 1.自读第一自然段。
（1）说说你从这一段中知道了什么？（板书：很少的津贴、总是、攒、买一些瓷器-----条件艰苦）
（2）你从“攒”字能感觉到什么？
生：体会这些瓷器的来之不易。
指名读。指导朗读：体会钱来之不易，重读“总是”、“攒”。
（3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。
2.指名读第二自然段。
说说你从这一段中知道了什么？
生：知道了人们都不理解冼星海的做法，冼星海也不做解释。
指名读。指导朗读：读出人们嘲笑洗星海的语气。
3.自由读第三自然段。
（1）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。
再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。
生：冼星海在一堆瓶瓶罐罐中陶醉的练琴。
生：从他的表情上看出来他很认真，也很执着。
（2）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。
（3）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。
（4）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉呀。”这句话中体会到什么？（板书：每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真）
生：这些动作描写表现了冼星海对音乐创作的顽强和执着。
4.齐读课文第四自然段。
说说为什么奇特的“钢琴”要加上引号？
生：奇特的“钢琴”指的是一些瓷器。这里的引号表示有特殊的意义。
五、总结拓展 读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？
生：冼星海是一个热爱音乐的人。
生：冼星海是个十分执着和顽强的人。
生：冼星海也是非常乐观的人。
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关于本教案的常见问题
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