三位数乘两位数教学设计(第一课时)

因数末尾有0的笔算乘法

教

学

目

标

1．在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。

2．会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。

3．在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。

教

学

重

点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教

学

难

点：掌握竖式的简便写法

教学过程

一、复习导入；

1、口算

40×72=

60×30=

30×23=

53×30= 2×70=

40×22=

40×7=

40×70= 40×90=

502×7=

8×50=

40×50= 2、笔算

54×28＝

708×6=

790×8= 说一说笔算的方法是什么？（重点追问对位和与0相乘的算法）

3、师：这节课我们继续学习笔算乘法

。

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例题：一个旅游团有150人，中间安排自助餐。自助餐A每位18元，自助餐B每位20元。

算一算：选择A、B两种自助餐各需要多少元钱？

学生读题。

问：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？

这题如何列式？这是什么样的乘法算式？（150×18＝

150×20＝

）

（板书课题补充；乘数末尾有0的乘法）

想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。

学生独立进行计算。指名板书。

请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程。

1）150×20= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

150×20 = 3000 方法：可以先进行估算，也可以直接进行口算。

1 5 0 ×

2 0 —————

3 0 0 0 2）150×18=

学生反馈时讨论：计算时哪个竖式更简便？

竖式的简便写法，为什么写成下面形式？

1 5 0

1 5 0 ×

1 8

× 1 8 ——————

——————

小结：乘数末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳（先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0）

三、巩固练习：

1、“试一试”

先估计积是几位数，再口算。（重点巡视500×40一题，易错。）

引导学生讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？

（目的是避免计算时丢掉0）

2、“练一练”

基础笔算练习：230×40

135×58

432×18 217×23

360×25

140×50 （有难度）

学生独立练习，教师重点巡视指导竖式对位。

学生独立思考解答第1、2、4题。

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

五、拓展练习：

你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？

□□×□□=1600

□□×□□=2400