7.多些、少些、多得多、少得多名师教学设计

第三单元认识100以内的数

执教:梁春霖时间:2018年4月10日

【教学内容】:苏教版《义务教育教科书数学》一年级(下册)第33-34页的例题6及“想想做做”1-6题。

【教材分析】:本节课是在学生认识100以内的数,并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。例题6根据小猫、小猴、小狗做的五角星的个数进行示范:“小猫做的比小猴多一些”,并启发学生思考“还可以怎样说”,让学生学习用“多一些”“少一些”描述两个数的大小关系。

【教学目标】:

1、知识目标:会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系,进一步培养数感和语言表达能力。

2、能力目标:在观察、比较的过程中,逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3、情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。

【教学重点】:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义,能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

【教学难点】:在具体情景中体会100以内数的大小关系。

【教具、学具准备】:多媒体课件,两堆书,三缸鱼。

【教学过程】:

一、创设情境,导入新课

出示三缸鱼。

师:上节课我们学习了比较数的大小,同学们已经懂得如何比较两个数的大小,现在老师手上有三缸鱼,你能比较它们的多少吗?怎么办?(学生交流,教师讲评。)

师:要比较它们的多少,我们首先要数出每缸各有几条,再比较。其实我们可以用语言进行描述。这节课我们就学习用语言描述两种数量的多少。

[设计意图:利用三缸鱼,让学生直观地感受量的不同,培养学生的估算意识。]

二、教学新课,互动学习

1.教学例6。

出示情境图:小猴、小猫比赛折五角星,从图中你看懂了什么?

生:小猴折了34个,小猫折了38个。

2、提问:如果你是裁判,你会怎么说呢?(小猫比小猴折的多一些)

3、提问:还可以怎样说?(小猴比小猫折的少一些)

4、师:同桌互相说一说。

5、初步体会"多得多、少得多"。

启发:小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛,它也赶来了。瞧,小兔折了10个呢!那小狗跟小猴、小猫比,怎样呢?把你的想法在小组里说一说,汇报交流。(小狗比小猴少得多;小猴比小狗多得多) 归纳:小猫比小猴折的多了一点点儿,小猫比小狗做的多了很多。我们可以说"小猫比小猴折的多一些","小猫比小狗折的多得多"。

板书:小狗比小猴少得多;小猴比小狗多得多。

[设计意图:教师创设了三个小动物折星星的有趣情景,让学生把小猴、小猫折的星星都和小狗折的10个进行比较,通过比较、猜测、验证交流等活动,初步体会了"多(少)一些"和“多(少)得多”的含义,自然顺畅。]

6.尝试运用。

(1)下面,我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现) 苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数,说:苹果有40个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友,梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"√"。学生在书上选择后,指名说一说理由。

(2)小朋友们真棒!幼儿园的小明和小芳也有一道题想请教大家。小芳说:"我拍了50下。"小明说:"我拍的比你少一些。"小朋友,小明可能拍了多少下?先让学生独立选择答案,然后再相互说说是怎样想的。

7、小结延伸:

在日常生活中,我们比较两个物体数量的多少时,可以用“多一些”“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。

三、拓展内化,巩固提高

1.延伸拓展。

(1)刚才,小朋友们学会了用"多一些、多得多、少一些、少得多"来比较两个数的多少。除了比多少,我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与刘田(班内一男生)、梁恩语(班内一女生)的高矮吗?

(2)小朋友说得真好!第29届奥运会在北京举办,澳大利亚获得

14枚金牌,英国获得的金牌数比澳大利亚多一些,中国获得的金牌数比澳大利亚多得多啦!指导学生完成“想想做做”第3题。

[设计意图:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外,还有许多类似的术语,如"大多啦","贵多啦"等,教师抓住时机利用学生已有的生活经验,对知识进行适当拓展,让学生进一步体会数学来源于生活,又应用于生活。]

2.估一估,猜一猜。

谈话:春天,阳光多温暖啊,王老师准备带学生去春游,一共有多少人去春游?每辆车分别有多少座位?他们坐辆车比较合适?为什么?

先在小组内说一说,再全班交流

3.比一比,说一说。

(1)教师拿出两堆书。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本?(高堆的本数大约是矮堆的2倍)

先小组讨论,再交流汇报,最后师作出评价。

(2)师:出示第6题,要求选一个数和45比较。

先在小组内说一说,再全班交流。

[设计意图:练习设计,内容充实,形式活泼多样,比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理,可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力,丰富学生的数感。]

三、猜数游戏,结束全课

谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后,我们一起来做一个猜数游戏。好不好?

介绍游戏方法:甲想好一个两位数,让乙猜。乙每猜一次,甲都要作出评价,如"太大了"、"再小一些"等,直至猜对。想一想,怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。"

学生自由分组游戏。

四、板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

34比38少一些 34比10多得多

38比34多一些 10比34少得多