两位数加两位数（进位）（1课时）教学目标

两位数加两位数(进位)教学设计

李英

教学目标:

1.结合具体情境,经历动手操作、试着计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法的过程。

2.掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确进行计算。

3.积极参与操作、讨论等数学活动,增强学好数学的自信心。

教学重点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法

教学难点:理解个位相加满十,向十位进1的道理。能正确计算十位上的数相加的和。教学过程:

一、复习导入

老师有一个小发现,咱们1.3班的孩子们,个个坐姿端正,精神饱满,真棒!

孩子们,我们上课!(师生问好)同学们,课前咱们先来做一组口算,请看大屏幕!第一题(指名答)

口算:17+2 45+3 24+9 37+7

16+21 23+3 2 17+12

同学们口算得又对又快,老师真替你们高兴!这节课我们继续来研究两位数加两位数(板书)

二、探索新知

我们的好朋友兔博士在果园里种了许多果树,请你仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

生:果园里有36棵苹果树,18棵梨树。

你观察得可真仔细!一个信息也没有漏掉,真棒!

生:果园里有36棵苹果树。

有同学想补充,你来!生:果园里有18棵苹果树。

还是人多力量大,这下数学信息找全了!

那让我们解决什么问题呢?

生:果园里一共有多少棵果树?(可齐说)

想一想,怎么列算式?36+18=

1.好,我们先用小棒摆一摆,开始吧!

切换投影(生操作,师巡视,了解不同摆法)

摆完小棒的孩子再试着用竖式算一算。

(巡视;表扬:有同学划线时比着直尺,学习习惯真好。发A4纸)算完的孩子小声给自己讲一讲。

好了,同学们,放下手中的东西,坐好往前看!

2.展示交流

咱们先来分享一下摆小棒计算的方法

小棒展示算法(请大家坐端正)你讲得真清楚,听懂的孩子点点头。

谁和他想的一样?好,放下小手。你和他的摆法不同,你来说一说!嗯,这种摆法更清楚了。

接下来,我们看看这位同学是怎么用竖式计算的。来,你给大家讲一讲(生张贴到黑板上,讲算法)3 6+18,相同数位对齐,从个位加起。6+8=14进1写4,3加2再加1等于5.所以等于54。你把算法讲得这么明白,真了不起!

谁跟他想的一样?(再指名讲)

同学们刚才讲得都很好,原来36+18是这样想的(目光巡视全班)播放视频大家都听明白了吗?老师还有一点不明白:十位上的5是怎么算出来的?

(指名说)恩,有道理。(生不规范,老师可说规范。)3个十加1个十再加进上来的一个十就是5个十,所以十位上写5。谁再说一遍?(指名说)追问:那这个“1”是怎么来的?6+8=14满10,向十位进1

个位相加满十,向十位进1。这就是我们今天学习的两位数加两位数进位加法。(板书进位)孩子们,刚才咱们是怎么做笔算加法的?请你想一想。(停顿)想好了,和同桌说一说。

谁来跟大家分享一下,师生总结,贴条

你们不但会计算还善于总结,真好。在你以后笔算加法时时就要特别注意这几点。接下来,我们挑战一下自己吧!完成试一试的两道题,竖式计算。

三、试一试

34+47= 27+63=

做完后,生逐一展示,反馈(做对的孩子请举手!)

四、大家的计算能力真棒!接下来我们一起解决一个分水果的问题。

好了孩子们,下课了,我们先做到这儿,课下完成后交给老师,好,下课!